創(chuàng)新模式在初中教學中的應用評價

胡兆順

摘 要：隨著我國社會的發(fā)展和經(jīng)濟實力的提升，社會對于創(chuàng)新型人才的需求越來越強烈。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的首要條件就是幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣和思維方式，在初中教學過程中，使學生掌握最初步的實踐能力和創(chuàng)新精神是教學的重點，需要廣大教師的高度重視。本篇文章主要研究的是在初中教學中使用創(chuàng)新教學模式，并探究該種教學模式對于初中生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的作用。

關鍵詞：創(chuàng)新模式 初中教學 應用價值

一、創(chuàng)新教學的含義和面臨的情況

所謂的創(chuàng)新指的就是一個人或者是一個群體在前人已經(jīng)認識的基礎之上，通過自身的探索和努力，創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)和認識，并采取主動的革新方案進行探索。一般在創(chuàng)新的過程中需要一個人具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，我們把這種能力稱之為創(chuàng)新能力。

目前，在我國的中學教學過程中面臨多種問題，可以概括為以下幾個方面：1）學校教學目的功利化，目前我國的初中教學的主要目的就是升學考試，讓學生取得更高的成績是每個老師努力的目標，學生各種能力的培養(yǎng)則被老師忽略，將分數(shù)作為衡量學生好壞的標準，讓學生陷入了“考什么、教什么、學什么”的怪圈。2）學校的教學模式單一化，目前大多數(shù)的學校在進行課堂講授時，仍然是板書、教科書、課下作業(yè)的模式，題海戰(zhàn)術是每個老師樂此不疲的戰(zhàn)術，這樣的教學方式很難引起學生的關注，學生對教學內容不感興趣，就很難在此基礎上進行創(chuàng)新和思考。3）師生地位不對等，中國傳統(tǒng)的教學觀念就是尊師重道，長久以來，以教師為中心主義、師生地位處于不對等的現(xiàn)象非常普遍，這就導致很多學生對老師感到畏懼，不敢提出自己的疑問。

二、教學創(chuàng)新理念在教學中的應用

先進的、全面的教學理念有助于實現(xiàn)教學創(chuàng)新，教學創(chuàng)新應該首先從教學理念入手，一般教師應該首先更新自己的教學理念，提升自己的創(chuàng)新意識。

（一）進行愛的教育，增進教學相長

要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先需要尊重學生在課堂上的民主、自由的權利，在教學課堂上教師應該盡量塑造輕松、自由的課堂氛圍，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供良好的心理環(huán)境。教師不僅僅充當了傳道、授業(yè)、解惑的使者，還應該做到教學相長，實行愛的教育，尊重學生，將學生放在和教師相等的地位上，對學生心靈成長的變化進行探索，把學生當做教師的朋友，與學生進行心靈上的溝通，這樣教師和學生溝通起來才會暢通無阻。例如，可以進行角色調換，讓學生站上講臺，向臺下的老師提出自己的問題，使得學生和老師之間進行更多的交流。

（二）更新教學知識，優(yōu)化教學結構

由于現(xiàn)代的教學已經(jīng)不僅僅是知識的單項傳遞，應該是相互交流和互動。老師不僅應該回答學生提出的問題，還應該認真、親切地與學生進行心靈上的溝通。這些都需要教師具有淵博的學識，將自己掌握的知識向著更深、更廣的方向轉化。顯然，這樣的轉化不僅僅是量的疊加，而應該是結構性的變化和整體性的躍遷，是教師知識結構的變化。所以，教師應該緊跟時代的步伐，做一名學習型的教師，滿足進行創(chuàng)新教學對于教學素質的要求。例如，教師可以在教學課堂上實行分組教學，將優(yōu)等生和學習成績比較差的學生交叉成組，性格內向和性格活潑的學生交叉成組，這樣優(yōu)等生就可以在學習上帶動差等生，性格活潑的學生在學習氛圍上就可以帶動差等生，這樣兩者相得益彰，互相進步。在輕松的環(huán)境下，學生之間暢所欲言，進行思維上的碰撞，這樣能夠增強學生的競爭意識、創(chuàng)新意識和合作意識。

（三）克服認知上的偏差

由于創(chuàng)新教學的理念已經(jīng)深入大部分學校，正是由于創(chuàng)新教學一些不恰當?shù)男麄鳎共糠謱W校陷入了創(chuàng)新教學的誤區(qū)。一些教師認為創(chuàng)新就是脫離教學課本，搞一些發(fā)明創(chuàng)造，或者是提出一個問題讓學生任意發(fā)表自己的看法，而不進行任何方面的引導。這樣的創(chuàng)新教學就是一個極端。教師通過創(chuàng)新教學的理念對教學課本進行深入挖掘，更加高效地利用教材，將與時代發(fā)展相關的、與課本聯(lián)系緊密的知識引入課堂，將學到的知識和教材內容進行緊密結合，讓學生掌握更多的學習方法，了解更多的知識，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、教學創(chuàng)新的教學要求

在教學內容上要有創(chuàng)新點，不拘陳舊的教學理念，大膽進行創(chuàng)新；進行教學的教師應該有新的教學理念，在教學的過程中能夠充分體現(xiàn)出將學生作為教學主體的特點和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的特點；在進行創(chuàng)新教學的基礎之上，教師能夠將基礎理論引進到課堂中去，進行課堂有關知識的講解；教師還應該盡力營造輕松、活躍的課堂氛圍，增加教學效果。

四、結束語

綜上所述，進行教學創(chuàng)新的教學方法能夠培養(yǎng)學生的思維能力，培養(yǎng)學生的思維品質，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，是目前我國推行的素質教育完全鼓勵的教學方法，并且將創(chuàng)新教學的方法應用在實際的教學過程中，對于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)也有很大的幫助作用，使得學生在學習的過程中有情感上的體驗和知識掌握上的提升，對學生掌握技術知識和課本知識都有非常大的幫助。所以，將創(chuàng)新教學的理念引進到課堂中是非常好的教學方法，值得廣大學校進行引進學習。

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