中華傳統文化在高中語文教學中的融入

王艷頻

【摘要】《高中語文新課標》要求 “為了使學生受到優秀文化的熏陶，要弘揚和培育民族精神”。本文分析了在高中語文教學中融入傳統文化的必要性，探討了高中語文教學中融入傳統文化的方式。

【關鍵詞】高中語文教學 傳統文化 融入 有效途徑

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0129-02

中華傳統文化是中華文明成果根本的創造力，是民族史上道德傳承，各種文化思想、精神、觀念形態的總和，其蘊含的人生智慧、價值觀念等都為我們提供了豐富的文化資源。但是，在追求現代科學文明的今天，中華傳統文化對人們的影響日漸式微：許多學生能夠熟練地閱讀英文書籍卻看不懂古詩文；追崇影視明星，卻對先賢名人鮮有耳聞；能講一口流利的英語，母語使用卻病句連篇；國學研究更是后繼無人。這些現象與中國這個古老文明古國的稱號極不相稱，因此，加強傳統文化教育勢在必行。

《高中語文新課程標準》中明確提出，“必須充分發揮自身的優勢，使學生接受優秀文化的浸染”，即是說高中語文教學中需要融入中華傳統文化內容。

一、將傳統文化教育內容融入到語文教材中的重要性

1.增強學生的民族自豪感，培養、激發愛國情懷

在中華文明五千年文明史上，涌現出無數杰出的文學家、思想家、科學家，有豐富的文華典籍、文明古跡和科技發明。通過古代作品的學習，可以直接領略古人的生活和思想，感受先哲和英雄人物的感情、理想和追求。所有這些，都值得我們自豪，從而激發我們對這個民族、國家的熱愛。

2.陶冶情操，塑造學生良好的品格

高中語文所選文章幾乎每一篇都閃爍著傳統文化的珍珠。《離騷》體現的是憂國憂民、正道直行；《夢游天姥吟留別》體現的是蔑視權貴、廉潔自律；《廉頗藺相如列傳》體現的是顧全大局、盡職盡責；《勾踐滅吳》體現的是勵精圖治、自強不息等等；這些思想對高中生正確的人生觀、價值觀的形成起著潛移默化的作用。

3.抵制不良文化的沖擊，營造良好的校園環境

在社經濟快速發展的過程中，現代文明與傳統文化發生了越來越多的沖突。在高中語文教學中，教師向學生融入傳統文化教育，會讓學生的傳統文化意識得以形成，提高傳統文化在學生心中的地位，學生從文化經典中汲取營養，發揚中華民族的優良傳統道德和民族精神，有效地培養純正無邪的品質，抵制不良文化的沖擊，營造良好的校園環境。

二、如何將傳統文化融入語文教學中

1.利用課堂教學，深入挖掘教材，感悟中華民族傳統文化

中學語文教材里蘊含著豐富的傳統文化，包括倫理道德文化、禮儀文化等，教師要善于挖掘教材中的這些內容，例如《將進酒》中李白的傲視嫉俗，《勸學》荀子的鍥而不舍，《游褒禪山記》王安石的深思慎取，《師說》韓愈的求真務實，通過學習這些優秀的作品，學生得到的絕不僅僅是文言知識，更應是一種精神的共鳴、心靈的凈化與升華，有助于他們人生觀、價值觀的形成。例如《鴻門宴》中項王、項伯東向（面朝東）坐，亞父南向（面朝南）坐，劉邦北向（面朝北）坐，張良西向侍。按照禮俗，就座應禮讓在先，尊者先坐上座。這種以座位次序顯示尊卑高下的禮俗，相沿至今。我們今天的飯局一般遵循面門為尊、居中為主、以右為上的禮俗。

2.利用課外進行誦讀和實踐，弘揚傳統文化

教師指導學生加強文化經典的閱讀，誦讀積累經典詩文，并將傳統文化與道德實踐相結合，可以安排學生在班會課上將自己喜歡的經典詩詞或者是美文通過背誦和賞析的方式介紹給大家，還可以在每一個學期當中安排學生自主閱讀一到兩部經典的名著，當然，這寫經典名著盡量與教材中的作品進行配套進行，使學生在對整部作品的閱讀、體味與思考中感受到其中所蘊含的傳統文化，這樣學生就可以在長期的積累中形成較為豐厚的文學底蘊。

3.開展“尋訪家鄉傳統文化”實踐活動，繼承和弘揚本土傳統文化

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，例如可以布置學生在寒暑假閱讀有關家鄉的文選典籍，考察家鄉的名勝古跡與由來；考察家鄉的歷史名人和遺跡以及某些地名的由來；訪問民間藝人，了解傳統工藝。然后在調查考查的基礎上，編寫有關家鄉文化的小冊子。學生在語文實踐過程中不僅可以了解傳統文化，甚至可以將人類的優秀文化成果內化為學生的人格、氣質。

傳統文化是我國寶貴的歷史遺產，在我國精神文明建設中占有重要地位。高中語文教學中的融入傳統文化，對于學生文化素養的培養以及文化底蘊的熏染有直接的作用。因此，教師要采取有效的策略，使學生在汲取傳統文化的營養時，在傳統文化的熏陶下逐漸形成健全的人格，以實現自身素質的全面提升。

參考文獻：

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