高中體育模塊選項教學的反思

于水

【摘要】高中體育模塊選項教學要落實新課改“為學生個性成長服務”的精神，體育教師要著力于三方面：第一是科學合理設置模塊選項，引導學生理性選項；第二是要重視集體備課，強化技能培訓；第三是創新教學手段與方法，使之更符合新課改精神。

【關鍵詞】高中體育 模塊選項教學 反思

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0214-02

自新課標實施以來，高中體育模塊選項教學已經歷了十多年的教學實踐。在體會到高中體育教學轉變的過程中，也越來越讓很多高中體育教師困惑，許多同行也提出過很多的優化策略與措施。從筆者的實際教學經驗來看，高中體育模塊選項教學從體育教師的角度而言，至少可以從模塊選項設置、教師技能進修、教學手段與方法創新等方面進行努力，才能推動高中體育模塊選項教學更好地發展。為此，筆者從這三方面進行反思，以期從高中體育教師身上入手來找到高中體育模塊選項發展的突破口。

一、高中體育教學要合理設置模塊選項，引導學生理性選項。

在近些年來，無論是高中體育教師學術交流，還是實際教學過程中，高中體育模塊選項教學總是出現這種情況，即學生在必修選項中上過的田徑模塊或其他球類模塊，要選項中依然出現一部分老面孔。這使得我們某些體育教師措手不及，但卻反映出高中體育模塊選項教學出現了設置不合理的情況，也有部分學生可能并未理性選項。這不僅無助于落實新課標“以學生為本”、“為學生發展服務”的精神，更是模塊選項教學的一大誤區。

筆者以田徑模塊選項長跑為例，一般來說要必修選項中，由于田徑模塊所涉及的內容較多，長跑這一項目的教學重點就在于強調學生學習基本的方法與技能，掌握長跑的基礎知識如跑步姿勢、步頻、步距、呼吸協調等。在這一前提下，高中體育選修的模塊選項中，如果還出現長跑選項，就要從基礎知識上進一步深化，使學習內容與之前必修選項進行銜接，如呼吸與步伐的協調技巧、克服“極點”技巧、彎道跑技術等。通過這樣科學的模塊設置，不但使體育教學的必修選項與選修選項作了較好的區分，而且還能引導學生理性選項，更好地落實高中體育“健康第一”的宗旨。

二、高中體育模塊選項教學要重視集體備課，強化體育教師專項教育。

在高中體育日常教學中，往往會聽到同事或同行們的報怨：學校及領導對體育課程不重視，沒有專項體育資金投入來培養對體育教師進行再教育等。一方面從當前我國高中體育教師的培養來看，體育教師在大學基本上都是有專項學習，往往對專項如籃球、短跑或其他比較精通，而對其他項目可能只是了解而已。另一方面，高中體育教師的編制往往使所招體育教師與模塊選項教學需要有一定的差距，這就使很多體育教師沒辦法強化其他的專項教育，而導致有些模塊選項教學效果不如人意，甚至遭到學生投訴等情況。

解決高中體育教師再教育的問題由來已久，筆者就曾建議體育教研組開展集體備課活動。即高中所有體育教師根據新課標要求與新課改精神，不僅對教學內容與要求進行集體統一部署，而且每個承擔模塊選項的體育教師進行集體備課。如在健美操選項教學中，由健美操專項教師先對其他體育教師進行培訓，并共同擬定教學內容、知識技巧等，務必都使每位任課教師都具備授課的技能與要求。集體備課解決了非專項教師進修的困難，又能要備課過程中探討教學方法與手段，并將上課所遇到的問題拿出來共同解決，不僅有助于強化教師專項教學能力，而且也促使體育教師不斷學習來適應模塊教學的需要。

三、高中體育模塊選項教學要創新教學手段與教學方法，使之符合課改精神。

由于很多高中體育教師是從傳統大學教育培養出來，一般來說都會用傳統的方法來進行授課。而這些方法對某些模塊選項或者有效，但有模塊選項的效果卻不見得好。以高中籃球模塊選項教學為例，除了基本的跑位、持球、投籃、掩護技巧技術的授課與示范外，還會輔助一些錄像等多媒體手段來加以調動學生的積極性。固然，對部分學生而言確實有一定的效果，但對于有些需要提高水平的學生而言，這種教學方式是遠遠不夠的。

筆者在教學過程中，也常常運動錄像資料來輔助教學，但一般都會對這些錄像進行剪輯，以更好地利用這些資料。如在投籃技術的教學上，筆者播放了一段各個角度、各種距離的投籃剪輯錄像資料，在第一遍播放完成后，筆者會進行分解講授，將每一個投籃技術、弧線、角度、力量運用、步伐等通過動畫慢播的形式呈現出來，并在適當的時候停下來進行動作示范或學生演示。通過這種師生合作的技術性分析，學生不僅對籃球的基礎知識有深刻的認識，而且還為學生以后籃球學習奠定的基礎。

高中模塊選項教學存在一些問題，跟社會、學校、學生高考壓力等很多外部因素有關系，但最根本是體育教師要克服由思想上和教學上帶來的困難，深入去研究并吃透新課改精神，把每一模塊選項教學過程當作是一次專項教育的機會。那經過幾年的沉淀與積累，高中體育模塊選項教學的很多問題就可以迎刃而解，真正落實新課改精神。

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