小學數(shù)學課堂創(chuàng)新意識培養(yǎng)探究

田春梅

（山西省陽泉市盂縣第二實驗小學，山西陽泉，045100）

摘 要：數(shù)學是小學階段的基礎(chǔ)和核心學科，小學數(shù)學課程標準要求學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，強化學生的數(shù)學思維、創(chuàng)新能力。強化小學生的創(chuàng)新意識是我國基礎(chǔ)教育階段重要培養(yǎng)目標。本文闡述了小學數(shù)學課堂創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性，分析目前小學數(shù)學教學中創(chuàng)新意識培養(yǎng)存在的問題，并就如何提高小學生創(chuàng)新意識提出建議。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 課堂 學生 創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是國家發(fā)展的動力，創(chuàng)新問題的提出使得教育改革也迎來了全新的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。我們要將創(chuàng)新問題放在教育改革的重要位置，從基礎(chǔ)教育階段開始注重學生創(chuàng)新意識能力的提升。數(shù)學課堂是促進學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要場所，我們應(yīng)積極加強小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

一、小學數(shù)學課堂創(chuàng)新意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀

新課程改革的背景下，小學數(shù)學教學通過不斷改革嘗試已經(jīng)取得了很大的突破。但在部分地區(qū)的小學數(shù)學課堂教學中仍存在一些問題，尤其體現(xiàn)在創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面還比較薄弱。因此，還需要教師在激發(fā)學生的自主探究意識，鼓勵學生在動手操作和合作方面進行不斷嘗試，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）教師觀念未及時轉(zhuǎn)變，教學切入點把握不準

新課標明確要求小學教師的教學活動要建立在學生已有的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平之上。教師如何選擇教學切入點將會影響學生的認知發(fā)展，一個合適的切入點能幫助學生在學習上少走彎路。但是從我國目前小學數(shù)學課堂現(xiàn)狀來看，部分教師的教學觀念還停留在以前，新的教學方案設(shè)置不夠合理，往往可以直接引出的課題或者直接得出的結(jié)論，卻需帶著學生繞許多彎路才能得出，影響了課堂教學的效果。

（二）情境教學設(shè)置不合理

情境教學能夠拉近數(shù)學和實際生活的距離，激發(fā)學生的學習興趣，但是在實際的教學活動中有些數(shù)學教師為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，制作的課件沒有什么實質(zhì)內(nèi)容或與教學內(nèi)容脫軌。當學生的注意力集中在情境中時，教師又缺少掌控能力，很難將學生的思路拉回到課本中去，雖然能暫時讓課堂的氣氛活躍，但是教學效果并不是很理想。

（三）教學活動形式放任

由于課程改革后更注重素質(zhì)教育，更注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，因此許多數(shù)學教師會加強對學生動手實踐、自主學習的鍛煉，為學生多創(chuàng)造參與活動的機會。這在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣和參與積極性，但是在學生積極參與的背后還存在盲從、浮躁的傾向，教師組織的教學活動容易流于形式，并不能使學生的情感和思維得到真正的激發(fā)，從而對教學效果的提高造成影響。

二、加強小學數(shù)學創(chuàng)新意識培養(yǎng)的策略

（一）教師要樹立創(chuàng)新理念，注重學生思維能力的培養(yǎng)

要促進小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教師首先要轉(zhuǎn)變教學觀念，將小學數(shù)學教學真正轉(zhuǎn)移到學習交流和探索中來，注重學生思維能力的培養(yǎng)，營造有助于學生創(chuàng)造性思維發(fā)揮的課堂氛圍，激發(fā)學生的潛能。教師要正確認識學生，相信每一位學生都能夠在自己的努力下實現(xiàn)發(fā)展與進步，要為學生營造一種輕松、民主、和諧的教學環(huán)境，讓學生敢于參與教學，也愿意參與教學，并在此過程中萌發(fā)出創(chuàng)新的思維與意識。例如，在圓面積的計算教學中，教師可引導學生進行陰影面積計算的思考，在學生解決該問題后，鼓勵學生闡述其解題思路，同時結(jié)合多媒體向?qū)W生展示陰影部分的三角形上下轉(zhuǎn)移。通過轉(zhuǎn)化思想的形象展示，促進學生對轉(zhuǎn)化思想的理解與記憶。教師根據(jù)習題的特征， 引導學生在做題過程中實現(xiàn)能力的提高。教學中很多練習題中存在著擴展的數(shù)學功能， 教師要引導學生對于習題的種類進行歸納總結(jié)，通過舉一反三來促進學生對知識的掌握。同時要尊重學生的課堂主體地位，鼓勵學生大膽發(fā)言，尊重和保護每位學生的創(chuàng)新精神，引導學生獨立思考，使其體會到數(shù)學學習的樂趣。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，激發(fā)學生的求知欲

小學生認知水平有限，而且學生與學生之間存在顯著的個性差異，在創(chuàng)設(shè)教學情境時要綜合考慮學生已有的知識儲備和技能，學習態(tài)度和動機以及學生的年齡和心理發(fā)展特征，在課本知識基礎(chǔ)上用符合學生認知心理的外部情境去吸引學生對于新知識的探索。教師需要通過創(chuàng)設(shè)情境讓學生先對數(shù)學學習內(nèi)容感興趣，這樣學生才能積極參與到數(shù)學學習中。教師要為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，如問題情境、多媒體的運用等，讓學生根據(jù)興趣大膽質(zhì)疑、獨立思考，主動尋求解決問題的方法，從而促進學生創(chuàng)新意識的提升。如在教學關(guān)于年、月、日的時候，教師可以利用多媒體展現(xiàn)太陽、月亮、地球的運行規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周為一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一周為一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為一日，再配以音樂和畫面，將學生帶入宇宙空間，深刻理解年月日的來歷。這樣的情境導入，激發(fā)學生強烈的探究欲，從而為學生智能的開發(fā)和探索提供平臺。

（三）精心組織教學活動，布置開放式作業(yè)題

正確有效的教學活動應(yīng)該是學生自主構(gòu)建知識的活動，在課堂教學過程中要體現(xiàn)學生的主體地位，設(shè)計提高學生自主實踐能力的教學活動。給學生提供充足的動手實踐的機會，同時避免將活動流于形式，教師要教會學生正確的解題方法，要充分發(fā)揮點撥與指導的作用。另外，合作教學也是一種有效的教學方法，讓學生結(jié)成小組對數(shù)學問題展開集體的談?wù)摚粌H可以進一步發(fā)展學生的思維能力，使問題得到多方式的解決，也能培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中學會傾聽與尊重他人的意見。

小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不僅要體現(xiàn)在課堂教學中，還應(yīng)體現(xiàn)在課后作業(yè)布置上，教師可以通過開放式作業(yè)，將數(shù)學知識與實際生活相聯(lián)系，讓學生通過對熟悉知識的質(zhì)疑來強化創(chuàng)新意識。數(shù)學來源于生活，又對生活起著積極的促進作用，通過生活化的教學，學生能夠積極參與到問題探究中，敢于提出不同的觀點。

三、總結(jié)

數(shù)學是小學基礎(chǔ)教育階段的基礎(chǔ)學科，只有完善小學數(shù)學教學形式，讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣，主動參與到數(shù)學的課堂中，才有助于激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

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