小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新意識培養(yǎng)探究

田春梅

（山西省陽泉市盂縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山西陽泉，045100）

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)和核心學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新能力。強(qiáng)化小學(xué)生的創(chuàng)新意識是我國基礎(chǔ)教育階段重要培養(yǎng)目標(biāo)。本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性，分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識培養(yǎng)存在的問題，并就如何提高小學(xué)生創(chuàng)新意識提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 學(xué)生 創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是國家發(fā)展的動力，創(chuàng)新問題的提出使得教育改革也迎來了全新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我們要將創(chuàng)新問題放在教育改革的重要位置，從基礎(chǔ)教育階段開始注重學(xué)生創(chuàng)新意識能力的提升。數(shù)學(xué)課堂是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要場所，我們應(yīng)積極加強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀

新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通過不斷改革嘗試已經(jīng)取得了很大的突破。但在部分地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在一些問題，尤其體現(xiàn)在創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面還比較薄弱。因此，還需要教師在激發(fā)學(xué)生的自主探究意識，鼓勵學(xué)生在動手操作和合作方面進(jìn)行不斷嘗試，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）教師觀念未及時轉(zhuǎn)變，教學(xué)切入點(diǎn)把握不準(zhǔn)

新課標(biāo)明確要求小學(xué)教師的教學(xué)活動要建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平之上。教師如何選擇教學(xué)切入點(diǎn)將會影響學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，一個合適的切入點(diǎn)能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上少走彎路。但是從我國目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀來看，部分教師的教學(xué)觀念還停留在以前，新的教學(xué)方案設(shè)置不夠合理，往往可以直接引出的課題或者直接得出的結(jié)論，卻需帶著學(xué)生繞許多彎路才能得出，影響了課堂教學(xué)的效果。

（二）情境教學(xué)設(shè)置不合理

情境教學(xué)能夠拉近數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在實(shí)際的教學(xué)活動中有些數(shù)學(xué)教師為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，制作的課件沒有什么實(shí)質(zhì)內(nèi)容或與教學(xué)內(nèi)容脫軌。當(dāng)學(xué)生的注意力集中在情境中時，教師又缺少掌控能力，很難將學(xué)生的思路拉回到課本中去，雖然能暫時讓課堂的氣氛活躍，但是教學(xué)效果并不是很理想。

（三）教學(xué)活動形式放任

由于課程改革后更注重素質(zhì)教育，更注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此許多數(shù)學(xué)教師會加強(qiáng)對學(xué)生動手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)的鍛煉，為學(xué)生多創(chuàng)造參與活動的機(jī)會。這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，但是在學(xué)生積極參與的背后還存在盲從、浮躁的傾向，教師組織的教學(xué)活動容易流于形式，并不能使學(xué)生的情感和思維得到真正的激發(fā)，從而對教學(xué)效果的提高造成影響。

二、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的策略

（一）教師要樹立創(chuàng)新理念，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

要促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)交流和探索中來，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，營造有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)揮的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能。教師要正確認(rèn)識學(xué)生，相信每一位學(xué)生都能夠在自己的努力下實(shí)現(xiàn)發(fā)展與進(jìn)步，要為學(xué)生營造一種輕松、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生敢于參與教學(xué)，也愿意參與教學(xué)，并在此過程中萌發(fā)出創(chuàng)新的思維與意識。例如，在圓面積的計算教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行陰影面積計算的思考，在學(xué)生解決該問題后，鼓勵學(xué)生闡述其解題思路，同時結(jié)合多媒體向?qū)W生展示陰影部分的三角形上下轉(zhuǎn)移。通過轉(zhuǎn)化思想的形象展示，促進(jìn)學(xué)生對轉(zhuǎn)化思想的理解與記憶。教師根據(jù)習(xí)題的特征， 引導(dǎo)學(xué)生在做題過程中實(shí)現(xiàn)能力的提高。教學(xué)中很多練習(xí)題中存在著擴(kuò)展的數(shù)學(xué)功能， 教師要引導(dǎo)學(xué)生對于習(xí)題的種類進(jìn)行歸納總結(jié)，通過舉一反三來促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。同時要尊重學(xué)生的課堂主體地位，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，尊重和保護(hù)每位學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使其體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

小學(xué)生認(rèn)知水平有限，而且學(xué)生與學(xué)生之間存在顯著的個性差異，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時要綜合考慮學(xué)生已有的知識儲備和技能，學(xué)習(xí)態(tài)度和動機(jī)以及學(xué)生的年齡和心理發(fā)展特征，在課本知識基礎(chǔ)上用符合學(xué)生認(rèn)知心理的外部情境去吸引學(xué)生對于新知識的探索。教師需要通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生先對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，這樣學(xué)生才能積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，如問題情境、多媒體的運(yùn)用等，讓學(xué)生根據(jù)興趣大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，主動尋求解決問題的方法，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的提升。如在教學(xué)關(guān)于年、月、日的時候，教師可以利用多媒體展現(xiàn)太陽、月亮、地球的運(yùn)行規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周為一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一周為一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為一日，再配以音樂和畫面，將學(xué)生帶入宇宙空間，深刻理解年月日的來歷。這樣的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲，從而為學(xué)生智能的開發(fā)和探索提供平臺。

（三）精心組織教學(xué)活動，布置開放式作業(yè)題

正確有效的教學(xué)活動應(yīng)該是學(xué)生自主構(gòu)建知識的活動，在課堂教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，設(shè)計提高學(xué)生自主實(shí)踐能力的教學(xué)活動。給學(xué)生提供充足的動手實(shí)踐的機(jī)會，同時避免將活動流于形式，教師要教會學(xué)生正確的解題方法，要充分發(fā)揮點(diǎn)撥與指導(dǎo)的作用。另外，合作教學(xué)也是一種有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生結(jié)成小組對數(shù)學(xué)問題展開集體的談?wù)摚粌H可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，使問題得到多方式的解決，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中學(xué)會傾聽與尊重他人的意見。

小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不僅要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還應(yīng)體現(xiàn)在課后作業(yè)布置上，教師可以通過開放式作業(yè)，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生通過對熟悉知識的質(zhì)疑來強(qiáng)化創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)來源于生活，又對生活起著積極的促進(jìn)作用，通過生活化的教學(xué)，學(xué)生能夠積極參與到問題探究中，敢于提出不同的觀點(diǎn)。

三、總結(jié)

數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，只有完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，主動參與到數(shù)學(xué)的課堂中，才有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]王安平.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2014（11）：121.

[2]李星云.論數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].云南教育： 小學(xué)教師，2010，（ 3）： 3-5.

[3]王曉琴，王永松，王新民.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則與策略[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2014（4）：92-96.

[4]格桑平措.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].新課程，2014（12）：134-136.