試論職業學校語文教學中的審美教育分析

王致本

摘要：職業學校的教學目標在于培養學生掌握一門專業知識以及專業技能，要順利完成這一教學目標需要進行語文教學實施配合，因為語文教學可以提高學生的綜合素質以及思維能力。職業學校的語文教學過程中如何進行審美教育是一個重要的問題和教學板塊，本文主要分析了職業學校進行語文審美教學的具體方法以及策略。

關鍵詞：職業學校；語文教學；審美教育

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0002-01

職業學校的語文教學除了引導學生對具體課文進行學習，積極培養學生的觀察能力、閱讀能力、語言運用能力以外，還要對學生進行有效的審美教育。審美教育應該貫穿語文教學的始終，通過審美教育，不斷促進學生形成對自然景物、文學藝術、社會生活等方方面面的科學健康的審美觀念，進而有效提高學生的文化水平以及綜合素質，為學生的后續發展提供必要的支持和幫助。

職業學校語文教材中就蘊含著豐富多彩的審美教育內容，教材里有關于雄奇的自然風景的描繪，比如徐遲在《黃山記》中有對松樹的精彩描寫，作者通過對黃山上的松樹進行多視角的描寫，充分展現了松樹的外在美，在此基礎上進一步發表自身見解，抒發對松樹崇高品質的贊嘆之情。語文教材中還有關于社會生活的豐富描寫，這些內容不僅從一個更為廣闊的角度反映了社會生活的某一方面，同時還具有豐富的審美價值以及對人的教化作用。比如澳大利亞作家泰戈特的文章《窗》就是一個典型例子，這篇文章揭示了生活中一些淺顯但是容易被忽視的深刻道理，學生通過對這些文章的學習可以有效完成審美教育，并對學生的思想情操產生積極作用，促使學生形成健全的人格和精神。

1.根據不同專業為學生找準審美教學切入點

職業學校包含多個專業，不同專業的學生具有自身的特點，因此對不同專業學生進行語文審美教學，需要結合具體情況找準切入點。比如學習機械制造專業的學生，他們的語言感悟能力不高，語言表達能力也相對較弱，因此對于這類學生的審美教學，老師要利用現代化的教學設施如多媒體，為學生呈現一些圖片、視頻、音樂等，因為這些內容具有直觀可感的特性，可以把文字內容轉換為真實可感的對象，通過這個教學活動，學生對課文內容中包含的審美內涵進行深入理解和掌握，這樣就可以達到有效的審美教學。對于藝術類學生的語文審美教學，可以把文字的魅力與畫面蘊含的魅力進行比較，促使學生發現其中的內在關聯和差異，幫助學生在本專業內容的基礎上實現對語文審美內容的掌握，同時語文審美教學可以反過來促使學生在各自專業的學習和提高。

2.根據學生的心理特點開展語文審美教學引導學生感悟審美的愉悅性

審美的愉悅是指的是人對客觀事物從審美角度上感受到的內容，審美愉悅與生理快感具有緊密聯系。審美愉悅是精神上的活動，但是可以通過對機體產生作用進而促使人體達到一個和諧的狀態，造成某種愉悅感受。審美愉悅可以激發人體內部對外界的向往與強大的生命力，這是審美愉悅所具有的獨特作用。青年學生處于最美好的年紀，他們富于幻想，感情豐富，對各種新鮮的事物充滿好奇心，對未來充滿向往和期待，但是青年學生具有情緒不穩、易受周圍環境的影響的特點。職業學校具有自身的特殊性，學生在學習期間容易遇到困難，而且對于未來的方向不是十分明確，而且職業學校的學生學習自覺性和主動性不足，往往缺乏充足的學習動力，這些因素結合起來使得職業學校的學生情緒化明顯，基于這個特點，老師在開展審美教學的時候，需要準確掌握學生的心理特點，為學生提供具有強烈吸引力的審美材料，還要保證審美材料中包含豐富的人生哲理和為人處世的指導，這樣學生在審美過程中可以對其中蘊含的深刻思想進行深入思考與理解，幫助學生樹立積極健康的心態。此外還要注重引導學生感受審美對象包含的多重審美內涵，比如在為學生解讀《琵琶行》這首詩時，其中的名句是"千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面"，學生對古代的生活相對陌生，因此老師要為學生介紹本詩產生的背景，引導學生體會詩中寫到的人物的思想感情。促使學生明白詩人寫出了離別的孤苦與寂寞，感受詩中蘊含的深厚感情，這樣就可以保證學生在學習過程中充分掌握審美的愉悅性，進而形成感情上的共鳴，為學生的審美教學起到積極的促進作用，最終達到理想的教學效果。

3.結合實際生活引導學生感悟審美內涵

語文教學離不開實際生活，老師在為學生進行審美教育的過程中除了引導學生對課文內容進行感悟以外，還要在此基礎上為學生進行一定程度的拓展和延伸，把學生在日常生活中經常遇到事例與審美教學活動結合起來，促使學生形成對現實生活的理解與感悟。職業學校的學生經常面對的一個問題就是感情與就業問題，老師可以引導學生講出自己的情感經歷，把自己在其中的經歷、思想感悟等內容進行分析，促使學生發現其中自己存在的不成熟，并引導學生發展自己對感情的全新審美體驗。老師可以以《項鏈》中的路瓦栽作為對象來揭示感情的內涵，他表面上是個平庸、懦弱的小職員，但是通過這個人物可以體現出真正的愛，因為當妻子借來的項鏈丟失時，他不是一味地區指責妻子，更沒有無情地拋棄妻子，而是用寬容與支持的態度對待妻子犯下的過錯，保證家庭的穩定，與妻子共同分擔這巨大的痛苦與災難。通過這個故事可以引導學生對真正的愛情進行深入思考，促使學生理解本故事中體現的愛情之美，引導學生由感知形象外在的美發展到感知形象蘊含的美，步步深入促使學生進行深入思考，并引發學生在內心深處有所感，達到情為所動，從而更加熱愛美、向往美、追求美、創造美。

職業學校的語文審美教育，需要老師根據不同專業的學生展開針對性的教育，同時還要準確掌握學生的心理發展特點，針對學生的心理特色提供對應的審美教學內容，最后，要把審美教學與現實生活緊密聯系起來，促使學生把課堂上學習的內容運用到具體的生活中去，進而全面發展學生的審美思想，促使學生得到全面發展，提高學生的綜合素質。

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