信息化環境下初中數學函數教學的策略分析

李曄

摘 要：隨著當前我國信息技術的快速發展，在教學的過程中要充分發揮出現代化信息技術的作用，推動當前初中教育的發展。在初中數學教學階段，函數是重要的教學內容，也是教學中的難點問題，學生學習起來具有一定的難度。本文對當前信息化環境下初中數學函數教學的策略進行探析，并提出相應的建議，旨在推動初中教學的發展。

關鍵詞：信息化環境 初中數學 函數教學

從當前初中教學來看，數學作為重要的基礎課程，在學生的學習中占據著重要的位置。函數教學作為初中數學教學中的重點內容，其自身具有高度的抽象性，學生在學習的過程中很難對知識點進行全面深入的了解，從而在一定程度上限制了學生學習成績的提升。函數教學要在當前信息技術快速發展的前提下為全面性的靈活教學以及后續的學習活動奠定基礎。信息化環境下開展函數教學活動能夠有效地提升學生學習的興趣，讓學生的思維能力得到有效地拓展，從而提升教學的成果。

一、信息化環境對于初中數學函數教學的作用

信息化的教學環境在教學中應用可以提高學生學習的積極性，讓學生對于化學的學習產生更多學習的興趣，活躍學生的思維，帶動課堂整體的教學氣氛。將過去傳統的教學方式變得更加現代化，使得學生學習中難懂的知識點變得更加形象生動。有利于增加課堂上學習的信息積累量，普通教學課堂上的教師在黑板上進行板書和實驗室進行簡單的實驗，這樣的教學方式會限制信息的傳遞量，學生接受的知識也就有限。運用多媒體信息技術能豐富學生的信息量，展示很多課本之外的知識，更好地幫助學生去理解。信息化的教學環境能創建更真實的教學環境，數學是一門綜合能力很強的學科，需要對學生的實踐能力進行測驗。信息化多媒體技術能夠提供更多的圖像、聲音、更多人物的情境，這樣可以從最真實的環境中鍛煉出學生各方面的能力，讓學生產生對數學函數學習的興趣，提高學生解題思維能力，信息化多媒體技術也為學生創造了更好的學習環境。多媒體教學的應用有利于提升化學教師的自身素質，將多媒體技術運用到教學中，對于教師也是個挑戰。在教學中，學會應用更多的媒體教學設備，加上自身教育技術能力，掌握更多教學的方法，去適應教育發展和學生發展的需要[1]。

二、信息化環境下初中數學函數教學需要注意的問題

1.教學課件要符合實際的教學內容

在化學教學的過程中，運用多媒體信息技術可以讓教材中的知識更加形象直觀化，調動活躍課堂的教學氣氛，讓學生對于知識點能夠很好的掌握，激發學生主動學習的興趣。但是在信息化教學的過程中，教師要根據實際的教學內容和學生實際情況來制作教學課件，不能單方面追求教學的形式效果，而忽略脫離了教學的本質。在教學過程中運用多媒體信息技術制作出的課件切勿花里胡哨，轉移了學生課堂上的注意力，影響學生學習的效果。所以在教學的過程中教師要整合教學的內容，根據學生實際的需求和認知水平去制作課件，對不重要的知識點盡可能的簡化，突出重點的知識[2]。

2.處理調整好教師、學生以及信息化環境的關系

多媒體信息技術是科學技術發展進步的產物，作為先進的教學手段在教學的過程中具有顯著的優勢。但是在教學的過程中不能忽視了教師的教學地位，信息化教學只是教學的一種輔助形式。所以，教師在教學的過程中要合理面對多媒體教學和師生之間的關系，要注意多媒體在教學中所占的比重，不能忽視了教師自身的地位。信息技術運用在日常的教學中，是讓學生更直觀地理解課本教材的知識點，將知識點簡化后更形象地展現在學生的面前，讓學生的思維能力得到更多的鍛煉。正確對待多媒體教學和教師、學生之間的關系，分清主次，從而讓信息化的教學更合理[3]。

三、信息技術在初中函數教學中的實行策略

1.充分運用網絡資源展開教學

在過去傳統的教學過程中，教學的模式受到環境、時間以及教學資源等諸多方面的綜合影響，教學質量的提升受到了相應的限制。初中函數教學的主要目的是為了培養學生發散性思維能力，但是過去的教學模式不能讓此類教學目標得到有效實現，教育也不適應當前時代發展的要求。在信息化的教學背景下展開教學，對教學形式能夠實現有效地突破。各類信息資源能夠為教學提供更多的優勢，為函數教學提供更多相關的教學信息[4]。

2.信息化環境下對數學函數進行全面解讀

當前初中數學函數在數學整個函數領域屬于基礎性的知識點，學習的主要方向是函數的基本概念，所以在初中數學函數教學的過程中，教學的集中點應該體現在教學概念上。在當前信息化快速發展的背景下，通過信息化的技術對函數知識進行真實的模擬教學，不僅對教學方法起到了創新作用，還能根據函數自身的變化培養學生的邏輯思維能力，這有利于提升學生對于函數知識更深層次的理解。

3.對函數圖像、性質以及運用進行有效的指導

初中函數的圖像主要是源于函數自身的變化特指，對函數性質的集中體現。當前初中主要是正反比例函數以及的一、二次函數，當前信息化教學環境可以開展更多動態的圖像呈現。通過相關的函數理論學習之后，運用其對實踐活動進行全面有效的指導。信息化的教學環境下，學生能夠更加全面理解掌握函數的本質，提升學習的興趣。從學習和實踐的過程中學生感受到函數的實際性運用，在思想意識層面上加深對知識點的有效掌握，切實提高學生的運用能力[5]。

結語

總而言之，隨著當前信息化技術的快速發展，在初中函數教學中開展信息化的教學模式，不僅適應當前時代教育發展的需要，也是提升學生函數思維能力以及學習成績的主要途徑。信息化環境對于當前教育事業產生了較為深遠的影響，在未來教育的發展過程中要將學習與信息技術進行有效地整合，從根本上促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]賈靖林.信息化環境下初中數學函數教學的策略研究[J].中國教育技術裝備，2011（5）：85-86.

[2]張奇楨.信息化環境下初中數學函數教學的策略探討[J].讀寫算（教研版），2015（19）：339-339.

[3]張網蘭.信息化環境下初中數學函數教學的策略[J].數學教學通訊，2015（31）：49-50.

[4]朱華.淺談信息化背景下初中數學函數教學的策略[J].考試與評價，2016（8）：142.

[5]于興海.信息化環境下初中數學函數教學的策略[J].學園，2013（36）：123-123.