寓教于樂在小學英語教學中的運用

支帥

摘要：新課程改革不僅重視學生學習的結果，注重學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)與提高；同時也更加關注學生在學習過程中情感的激發(fā)與調(diào)動，注重學生英語學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。學生對學習有興趣，就會產(chǎn)生快樂而積極的情感，對英語學習最大的感受就是快樂，學習效果自然事半功倍。

關鍵詞：小學生英語；快樂學習；教學探索

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0054-01

《小學英語課程標準》指出："小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心。"那么如何激發(fā)學生學習英語的熱情，我結合自身教學經(jīng)驗，認為應讓學生在快樂中學英語，從英語中得到快樂。

1.以高尚的人格魅力拉近與學生的距離

小學生剛接觸英語，在他們心中，教師的人格魅力是很重要的，在某種意義上代表了英語的魅力。教師的人格魅力從哪里來呢？筆者認為，一是從博學多才中來。這就要求我們老師不斷加強業(yè)務學習，不僅要刻苦鉆研本學科的教學，而且要對其他學科有所了解。愛提問是小學生的年齡特征，也是他們聰明好學的表現(xiàn)。如果教師能對他們課堂內(nèi)外的所以問題做出正確的回答，那樣，你在學生眼里才能是了不起的學者，才能是智慧的象征，才能是崇拜的偶像。二是從尊重學生中來。無論是在課內(nèi)還是課外，都要努力營造一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學生、關心學生、賞識學生，以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學生。過去，人民往往習慣"師道尊嚴"的說法和做法，似乎教師就永遠高高在上，永遠是正確的。無形中師生間就有一道不可逾越的鴻溝，學生也因此當面一套，背后一套。師生關系如此，課堂上還有何樂趣可言？因此，老師要放下架子，主動和學生一起talking、singing、playing games，甚至能很快說出每個學生的生日和家庭住址等等。如果你能這樣的話，孩子們就會覺得你可親可敬，就會把你當作學習生活中的效仿對象，就會"其言皆出你之口，其意皆出你之心"。這樣的話，你上起課來豈不游刃有余，事半功倍嗎？

2.樹立信心，體會成功

英語新課程標準提出要"激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心"。在教學實踐中，我通過設計新穎、有趣的活動，以活動為載體激發(fā)學生的積極學習情感，讓學生在各式各樣的活動中體驗學習樂趣。在教學中常用各種方法，如"表演法"、"競賽法"、"游戲法"等。

2.1 把身體語言帶入課堂。在教單詞或句子時，老師可以帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。"big"兩手張開畫個大圈，"long"盡量把兩只手臂伸得長長的。學完單詞后，老師做出動作，學生就會說出這個單詞。在這樣的學習過程中，學生們體會到了學習的快樂。

2.2 表演法。我常用的表演法是讓學生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學句子。學習小組表演對話，能說什么就說什么，說錯也沒關系，這樣就不會讓學生有說錯會受到批評的壓力。另外，在鞏固新課時，我經(jīng)常采用競賽法，引進競爭機制，給學生自我表現(xiàn)的機會，符合小學生爭強好勝的心理特征。許多學生躍躍欲試，尤其是自我表現(xiàn)欲強，得到老師表揚的，甭提有多神氣了。此外，我還常常讓學生"唱英語歌曲"、"說繞口令"、"做游戲"等。由于教學方法多種多樣，課堂教學充滿了生氣，學生學得生動活潑，充分發(fā)揮了學生的主體性，發(fā)展了學生的個性，使學生樂于學習。

3.利用多媒體讓學生快樂學英語

3.1 視聽效應。在單詞教學之前，我通過Flash動畫的制作導入，使這些平面的、靜止的字母變成立體的、跳動的、翻滾的畫面，并"插入"配上聲音，一個個跳動的字母仿佛一群群可愛的孩子，拉近了學生與英語的距離。如在教授有關天氣的一些單詞前，我通過Flash動畫呈現(xiàn)許多風、大浪、雨、打雷、下雪的聲音和情景，并請學生談談自己的一些相關經(jīng)歷，頓時學生的學習熱情大大提高。

3.2 重難點突破。如在講動詞的第三人稱單數(shù)形式時，我舉了一個例子：辨析go和goes兩個單詞。我是用Autherware來處理這個教材的。隨著"咚咚"樂聲的響起，一個男孩跑了上來，然后男孩說了一句話："I go to school on foot."繼而音樂再度響起，一個女孩出現(xiàn)，當她碰到男孩說的那句話時，這句話演變成小女孩的一句話（小女孩指著男孩說）："He goes to school on foot."這樣生動有趣、直觀明了的畫面，不但避免了枯燥的說理，而且非常形象地說明了這兩個單詞的區(qū)別。

3.3 學習鞏固。在學習26個字母的書寫時，我運用Flash動畫呈現(xiàn)書寫筆畫及各個字母的占格。學生跟著多媒體一起書寫，直觀、準確。學生在不知不覺中掉進教師設計的"陷阱"里，津津有味地學了起來。在進行單詞讀寫訓練時，我常常請學生和"小熊Tony"（用Flash制作的一個小動物）進行一分鐘單詞書寫比賽，看誰寫得又快又對，學生比賽熱情很高，經(jīng)過一段時間的訓練，許多學生都超過了小熊的速度（同學們稱他們?yōu)榇蚱萍o錄者），并創(chuàng)造了自己的記錄。

總之，英語課堂不應該是老師的獨角戲，而應該是以學生為主體的大合唱，不應該是沉悶的，而應該是生機勃勃的、充滿歡聲笑語的。實踐證明，充滿歡笑，氣氛活躍的課堂會取得良好的教學效果。