中職學(xué)?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)改革研究

龔貴祥

（攀枝花市建筑工程學(xué)校，四川攀枝花，617068）

摘 要：本文結(jié)合中職學(xué)?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課教學(xué)，分析了對(duì)該課程的定位，并在加強(qiáng)課程體系和教案建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、突出針對(duì)性和有效性等方面進(jìn)行了大膽的探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 職業(yè)生涯規(guī)劃 教學(xué)改革

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校創(chuàng)建國(guó)家中職改革發(fā)展示范學(xué)校的契機(jī)，我校的《職業(yè)生涯規(guī)劃》課在近幾年的教學(xué)改革中進(jìn)行了一些有益的嘗試。在課程定位、課程體系和教案建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、突出針對(duì)性和有效性等方面進(jìn)行了大膽的探索與實(shí)踐，取得了一定的成效。

一、對(duì)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課在中職課程體系中的定位探索與實(shí)踐

《職業(yè)生涯規(guī)劃》課是德育課、基礎(chǔ)課，這是對(duì)此課在中職課程體系中的定位和要求。此課程的定位包括了兩個(gè)層次的含義：其一是德育課。既然是德育課，所以在教學(xué)改革時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思想政治教育和心理健康教育，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀；同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想、職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃能力，學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，增強(qiáng)提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺(jué)性，做好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的準(zhǔn)備，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。其二是基礎(chǔ)課。既然是基礎(chǔ)課，所以在教學(xué)改革時(shí)要強(qiáng)調(diào)其基礎(chǔ)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。要圍繞學(xué)校的主體專業(yè)建設(shè)來(lái)調(diào)整課程體系，更好地打下基礎(chǔ)和增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。以前，我們過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獨(dú)立性和系統(tǒng)性，講得過(guò)多和過(guò)深，把《職業(yè)生涯規(guī)劃》課當(dāng)成專業(yè)課程，忽視了此門(mén)課的服務(wù)意識(shí)和基礎(chǔ)意識(shí)，也忽視了此門(mén)課與各專業(yè)的聯(lián)系。所以《職業(yè)生涯規(guī)劃》課在進(jìn)行教改時(shí)，要強(qiáng)調(diào)德育、基礎(chǔ)課的性質(zhì)。我們必須用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看待課程開(kāi)設(shè)的目的，以求對(duì)專業(yè)建設(shè)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

二、對(duì)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程體系、教案建設(shè)的探索和實(shí)踐

首先，看看我們正在使用的《職業(yè)生涯規(guī)劃》這本教材。此書(shū)共五個(gè)單元，都是圍繞職業(yè)和職業(yè)生涯而展開(kāi)，此書(shū)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在理解職業(yè)及職業(yè)生涯的基礎(chǔ)上，如何制訂符合自己實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃。由于教材具有普遍性，沒(méi)有結(jié)合我們學(xué)校的具體專業(yè)實(shí)際，所以在進(jìn)行課程改革時(shí)，應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)、市場(chǎng)、企業(yè)和專業(yè)的需要來(lái)調(diào)整課程體系及內(nèi)容，注重專業(yè)和專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)群、職業(yè)素質(zhì)要求、職業(yè)資格證書(shū)等方面教育，幫助學(xué)生更好地了解自己的專業(yè)和畢業(yè)后要從事的職業(yè)及要求。同時(shí)，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，開(kāi)展校本科研，申報(bào)課題研究，最終要形成適合本校和本專業(yè)的校本教材，并且要把研究成果運(yùn)用到教學(xué)中，從而提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。其次，要加強(qiáng)教案建設(shè)。教案是保證課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，教學(xué)計(jì)劃中的各門(mén)課程都有主次之分，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)然也有輕重之別。

三、對(duì)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課課堂教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

課堂教學(xué)是課程改革的核心，關(guān)系到課程改革成功與否。但由于中職學(xué)生存在基礎(chǔ)差、控制能力差、學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀。所以我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。

1.準(zhǔn)確運(yùn)用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要選擇一定的案例，通過(guò)對(duì)案例情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論的一種教學(xué)方法。實(shí)施案例教學(xué)法，要做到以下幾個(gè)方面：第一、精選案例，教師在精選案例的時(shí)候，要做到“三化四性”?！叭奔匆灰罨?、二要專業(yè)化、三要本土化；“四性”即一是真實(shí)性、二是典型性、三是教育性、四是實(shí)效性。第二、呈現(xiàn)案例。第三、分析討論。第四、歸納總結(jié)、深化提升。

2.準(zhǔn)確運(yùn)用情境法。情境法即體諒模式法，具體過(guò)程包括五個(gè)方面：第一是根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容事先給同學(xué)們?cè)O(shè)置具體的情境；第二是請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀情境，寫(xiě)下討論方案并收集整理，選擇一種行動(dòng)方案作為開(kāi)始；第三是讓同學(xué)根據(jù)自己選擇的方案情境意思來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演繹；第四是學(xué)生分組發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法；第五是教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)、深化提升。

3.靈活開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)效性。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該淡化知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，盡量把學(xué)生組織起來(lái)，開(kāi)展各種各樣與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有關(guān)的活動(dòng)。

四、對(duì)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的探索與實(shí)踐

實(shí)踐性教學(xué)是中職學(xué)校非常適用的教學(xué)方法，它要求學(xué)生所學(xué)來(lái)源于實(shí)踐并運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。

1.表演課。學(xué)生學(xué)完某部分教材內(nèi)容后，在教師指導(dǎo)下，把有關(guān)內(nèi)容以小品、故事或其他文藝形式，通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作表演表現(xiàn)出相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。如上完《職業(yè)生涯發(fā)展要從所學(xué)專業(yè)起步》這節(jié)內(nèi)容后，讓學(xué)生通過(guò)正反兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行表演，形成鮮明對(duì)比，教學(xué)內(nèi)容通過(guò)學(xué)生的言行表現(xiàn)出來(lái)，既活躍了課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使教學(xué)內(nèi)容得到鞏固、補(bǔ)充和升華。表演課形式新穎、直觀，學(xué)生自主發(fā)揮余地較大，容易接受。有助于提高學(xué)生的覺(jué)悟，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

2.組織學(xué)生參加《職業(yè)生涯規(guī)劃》設(shè)計(jì)大賽。這是讓學(xué)生深入了解自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高對(duì)職業(yè)生活的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行對(duì)自己職業(yè)規(guī)劃的一次嘗試，是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最有效形式。讓學(xué)生把自己在課堂上的所學(xué)，真正用在實(shí)際的生活中，真正做到學(xué)有所用。同時(shí)，在設(shè)計(jì)大賽過(guò)程中，進(jìn)一步豐富在教材上沒(méi)有的知識(shí)，進(jìn)而完善理論，真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐。

3.開(kāi)展職業(yè)測(cè)試。職業(yè)測(cè)試的目的是幫助學(xué)生更加了解自己，知道自己的能力水平和興趣愛(ài)好，從而能夠因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生明確自己的擇業(yè)和發(fā)展方向。如在上《發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實(shí)際》時(shí)，為了讓同學(xué)們更好地了解自己，確立自己適合的職業(yè)，我們利用《職業(yè)個(gè)性與職業(yè)匹配測(cè)試表》來(lái)幫助同學(xué)們測(cè)試，同學(xué)可以根據(jù)測(cè)試結(jié)果判斷尋找到真正適合自己的職業(yè)；可以幫助學(xué)生認(rèn)清自己的素質(zhì)，知道自己的長(zhǎng)處和短處，優(yōu)勢(shì)和缺陷，從而能夠有針對(duì)性地科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，接受教育培訓(xùn)，并在實(shí)踐中盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短，以便在應(yīng)聘時(shí)能揚(yáng)長(zhǎng)避短選擇適合自己的職業(yè)，更好地適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)的需求，更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革的相關(guān)文件精神，我們進(jìn)行了《職業(yè)生涯規(guī)劃》課的教學(xué)改革，分析了該課程的定位，在加強(qiáng)課程體系和教案建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、突出針對(duì)性和有效性等方面進(jìn)行了大膽的探索與實(shí)踐，并且取得了一定的成效。改革之路任重而道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)踐行，通過(guò)改革來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，為本門(mén)課程探索一條適合自己發(fā)展的道路。