小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位之“五指”教法實(shí)踐

胡艷英

【摘要】長(zhǎng)度單位是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn).面對(duì)懵懂不解的小學(xué)生，教師必須充分聯(lián)系生活實(shí)際，才能幫助小學(xué)生正確理解長(zhǎng)度單位、正確換算長(zhǎng)度單位.本文基于我們的五個(gè)手指，探索通過(guò)更加直觀形象的教法，來(lái)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)度單位的難點(diǎn)突破，幫助小學(xué)生正確理解與正確換算長(zhǎng)度單位.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教法；長(zhǎng)度單位“五指”教法

在人類歷史上，我們的祖先最早就開(kāi)始用手指?jìng)魇谛畔ⅰ⒈磉_(dá)經(jīng)驗(yàn)、反映態(tài)度與思想.手指信息在人類文化的傳播、知識(shí)的傳授、經(jīng)驗(yàn)的傳承中發(fā)揮了不可替代的作用，是人類最常見(jiàn)、最有價(jià)值的傳播手段.今天，基于新課程背景下的數(shù)學(xué)教法改革，手指教學(xué)仍然具有積極的實(shí)踐價(jià)值.

一、新課程背景下數(shù)學(xué)教法探索

新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出五花八門、異彩紛呈的局面，而課堂的實(shí)際效果卻并不盡如人意.小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容雖然相對(duì)簡(jiǎn)單，但同樣蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)文化.在小學(xué)課堂上，教師不僅要提供給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，更多的是要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、找出規(guī)律.將書本上的知識(shí)與生活中的實(shí)際相結(jié)合，以便于更好地汲取和吸收書本上的知識(shí).

著名兒童心理學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“小孩子的知識(shí)是由經(jīng)驗(yàn)得來(lái)的，所接觸的環(huán)境越廣，所得到的知識(shí)就越多.所以，我們要使小孩子與環(huán)境有充分的接觸.”教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，多給他們感……