應用型本科院校數控實訓教學研究

況菁+劉對+盧宏

摘 要：應用型本科院校以培養高級應用型專業技術人才為目標。在數控實訓教學中，教師要利用現有教學設備，按照生產模式讓學生在實踐操作中對工藝設計、加工步驟及現代數控加工技術有了更深刻的了解。因此，教師應合理安排時間及內容，培養學生的創新精神，提高學生的工程素質。

關鍵詞：應用型本科；數控實訓；實訓教學

隨著社會的進步，工業制造技術高速發展，先進的制造技術得到廣泛應用，其在經濟建設發展中顯得愈發重要。同時，高素質技術人才的短缺成為制造業發展的短板。教育部出臺政策引導部分本科院校轉型為以培養應用型專業技術人才為辦學宗旨的應用型本科院校，為社會提供更多高素質的應用型人才。數控技術作為一種先進的制造技術，進入我國后給相對落后的制造業帶來了蓬勃生機。數控實訓是數控專業及機械類與近機類專業學生的必修課，在數控人才培養中起到至關重要的作用。因此，各院校加大了對數控實訓中心的建設力度，購置各種數控設備，加強數控實訓指導教師隊伍的建設，目的是提高學生的動手能力，培養學生的工程意識，提高學生的就業競爭力。

一、合理安排實訓時間

對于非理工類的學生，可以安排其在本科一年級的時候進行體驗實習，以參觀為主，實習時間比較短，拓寬學生視野；對于近機類專業的學生，可以安排其在本科二年級的時候進行實習，實習時間較非理工類的學生要長，要求掌握數控加工的基本知識，能夠進行簡單的編程及機床操作，培養對專業知識的應用能力；對于機械類特別是數控專業的學生，數控實訓是專業必修課，所以實習時間也最長，可以安排在本科三年級時進行實習，要求能夠自行設計、加工簡單的零件，能夠通過查閱資料、應用理論知識解決實際生產問題。

二、合理安排教學內容，科學運用教學方法

數控加工技術進入中國后得到飛速發展，使加工方法與加工設備不斷推陳出新。數控實訓教學內容不可一成不變，要與社會及企業接軌，不斷更新教學內容。教師可以利用多媒體教學介紹數控技術在我國制造業中的地位及數控專業畢業生的就業前景，從而激發學生的學習興趣；采用模塊化教學方式，把不同的數控加工方法分成不同的模塊，講完理論立刻實操，使理論與實踐相結合，做到工學結合、練做一體。

三、加強師資隊伍建設

借著人才培養計劃的東風，學校應建設一支創新意識強、職業道德高的“雙師型”教師隊伍。指導教師不但要提高自己的專業理論知識和專業技術水平，還要學習企業的管理理念、先進設備和技術，不斷提高自己各方面的水平。學校應鼓勵教師進企業學習和掛職鍛煉，將掛職期間的工作量計入年度考核，并支付相應的績效工資；還要建立新的指導教師考核、評價標準。

四、加強數控仿真教學

數控實訓與其他機床實訓不同，數控機床裝有程序控制系統，需要由技術人員編寫代碼，并輸入程序控制系統，程序控制系統接收指令并控制機床進行工作。在數控實訓教學中引入仿真，讓學生在實際操作之前先仿真學習，可減少上機操作次數，降低實訓成本；上機之前學生對操作有了一定的了解，可減少操作出現安全事故的概率。由于數控教學設備有限，學生實際操作的機會也有限，仿真可以使學生在計算機上獨立進行實踐操作，提高學習興趣。

五、培養學生創新意識

數控實訓教學在很多情況下是教師演示什么，學生跟著做什么，這束縛了學生的創新能力。在實訓過程中，教師應鼓勵學生自己設計零件，用繪圖軟件制圖，設計出加工工藝流程并把零件加工出來。同時，鼓勵學生積極參加工程訓練類比賽，以競賽活動為平臺，培養創新精神、實際操作能力及工程應用能力，向工程綜合性人才發展。

六、總結

數控實訓是教學的重要環節，因此，教師要有高度的責任心，讓實訓教學有好的教學效果。教學過程中，教師除了培養學生的動手能力，還要培養學生綜合分析和解決問題的能力以及創新能力，要把單純的技能訓練模式轉為以工程訓練為主的教學模式。用以培養高素質、應用型的數控人才，進而促進數控加工行業的發展與創新。

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基金項目：2015年九江學院校級教改項目（編號：XJJGYB-15- 24）。

作者簡介：況菁（1988— ），男，江西宜春人，九江學院助教，學士學位，研究方向：金工實習。