論高校輔導員做好大學生思政教育的新思路

許丹

摘 要：隨著社會和科學技術的飛速發(fā)展，人們的生活也出現了新的變化。大學生是社會發(fā)展的未來力量，其思想政治教育是大學教育中非常重要的一個方面，輔導員是與大學生接觸最多的教師。本文從高校輔導員進行思政教育的現狀出發(fā)，研究提出做好大學生思政教育的新思路。

關鍵詞：高校輔導員；大學生；思政教育；新思路

隨著社會經濟的迅速發(fā)展，人們的生活和思想觀念也隨之發(fā)生變化。大學階段是學生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要階段，然而大學生在為人處世方面還不夠成熟，容易受到社會上各種思想的影響。輔導員是大學生接觸最多的教師，如何對大學生進行思想政治教育是輔導員亟待解決的問題。

一、大學生思政教育的現狀

1.對思政教育的重視不夠

大學生正處于思想較為活躍的時期，容易受到社會上各種觀念的影響，對其進行思政教育應是高校教育的關鍵，但是目前，我國高校對思政教育的重視度并不夠，更多關注學生的專業(yè)能力及相關學術研究能力。在課程設置上，思政教育多是作為公共基礎課來設置的，課程時間相對較短，且多在大一時進行；等到大二、大三之后，該課程相對較少。學校和教師對該課程的不重視直接導致學生的不重視，該課程的逃課率一直居高不下。輔導員作為學生思政教育的引導人，把精力放在各種事務性工作上，忽視了對學生思想方面的引導和教育。

2.思政教育師資力量薄弱

高校的思政教育工作多由輔導員擔任，但是，輔導員相對于其他教師來說較為年輕。多數輔導員是剛剛從高校畢業(yè)的應屆生，缺乏教學經驗，雖然了解學生的思想，但在遇到實際問題時經驗不夠，無法處理。而且多數高校的輔導員并不是專業(yè)思政教育出身，沒有相關知識儲備，在教學的時候大多從資歷較老的輔導員那里學習經驗，或是直接從網上選取相關資料，無法和實際相結合。高校對思政教育不重視，教師隊伍建設不完善，輔導員升職空間有限，最終導致師資力量的薄弱。

3.思政教學效果不佳

思政教育大多屬于公共課，是為了幫助大學形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。輔導員不僅肩負著各種行政任務，還要負責學生的思政教育，導致教學時準備不足，無法吸引學生的注意力，從而導致教學效果不佳。

4.教學方法落后

隨著科學技術的發(fā)展，多媒體教學成為高校教學的主要手段。在思政教學中，教師所使用的教學方法較為單一，多是板書加多媒體展示，再加上教師多把思政教育當作一項任務，并不是太重視教學方法的使用，在課堂導入、課堂提問方面都沒有引入更多的教學方法，這也是目前存在的問題之一。

二、做好思政教育的新思路

1.改變思想，加強重視

大學生三觀的形成和學校的教育是密不可分的，思政教育在其中起著重要作用。學校和輔導員應該改變傳統思想，加強對思政工作的重視。從學校角度來說，要增加思政課程的課時，加大考核力度，特別是在學生獎學金的評比中，提高德育所占的比重。輔導員在做好其他日常工作的同時，要格外關注學生思想的變化，及時和相關學生溝通交流。當然，輔導員也參與思政教學，要做好課前準備，不能把思政教學當作一項教學任務。

2.利用網絡，改善教學方法

現在是信息時代，大學生學習之余的時間多半是在網絡中度過的。針對這種情況，輔導員可以通過網絡來加強對學生的思政教育。在平時，輔導員可以通過QQ群、微信群等給學生推薦正能量的故事；在思政課堂開始之前，也可以在網絡上給學生布置課前任務，等課堂開始后檢查學生的完成度，這樣既能將傳統的教學方法加以改革，也可引導學生主動學習相關思政知識，加強對學生的思政教育。

3.有針對性的教育

現在的大學生更個性，進入大學后，學習生活相對于高中來說很是寬松，學生的精力較為分散，這就加大了思政教育的難度。輔導員在開展思政教育工作的時候，必須因材施教，根據每個學生的特點以及思想狀況開展工作。畢竟每一個學生所處的狀態(tài)是不一樣的，有些學生叛逆些，輔導員就需要采取相應的措施進行教育；有些學生臉皮薄，輔導員在教育的時候需要注意態(tài)度。只有有針對性地開展思政教育，才能收到事半功倍的效果。

三、結論

總之，大學生的思政教育是對輔導員的一個很大的挑戰(zhàn)，面對目前思政教育中存在的問題，輔導員要不斷開拓思路，將思政教育工作和實際相結合。只有這樣，才能為當代大學生的積極健康成長貢獻力量。

參考文獻：

[1]陳蘇婭.高校輔導員思政教育工作的挑戰(zhàn)與應對策略之我見[J].新課程學習：下旬，2014（9）.

[2]林瑛.高校輔導員網絡思政工作模式探索[J].延安職業(yè)技術學院學報，2016（4）.