基于市場就業(yè)導(dǎo)向的中職英語課程改革研究

郭妍

摘 要：文章從以行業(yè)市場為導(dǎo)向、結(jié)合專業(yè)需求、實施任務(wù)型教學(xué)、采用多元化能力考評四個方面，研究以市場就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)新模式，以期推動英語教學(xué)的健康發(fā)展，培養(yǎng)具有一定的英語交際能力的專業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：中職英語；就業(yè)導(dǎo)向；課程改革；英語能力

中圖分類號：G712；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0052-01

為了更好地推動職業(yè)教育發(fā)展，作為基礎(chǔ)課程的英語教育也應(yīng)順應(yīng)時代要求，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視學(xué)生的英語應(yīng)用能力培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)具有一定的英語交際能力的專業(yè)技術(shù)人才。要以行業(yè)市場為導(dǎo)向，開發(fā)專業(yè)英語教材；結(jié)合專業(yè)需求學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；實施任務(wù)型教學(xué)，革新教學(xué)方法；采用多元化能力考評，改變評價機制。

一、以行業(yè)市場為導(dǎo)向，開發(fā)專業(yè)英語教材

中職英語教材的開發(fā)，應(yīng)當以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位。中職英語教材應(yīng)當具有很強的崗位“實用性”特征，在教學(xué)內(nèi)容中要結(jié)合職業(yè)崗位知識，淡化公共英語或基礎(chǔ)英語概念，讓學(xué)生盡量多地掌握與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)詞匯，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教材至關(guān)重要，要針對不同專業(yè)的特點和要求編寫教材，內(nèi)容含量適中，形式多樣，且適合中職學(xué)生的實際水平。以計算機專業(yè)為例，教師可以教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，循序漸進地呈現(xiàn)大量復(fù)合句，系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫能力，并幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標，使知識化難為易。編寫校本教材，可以貼近崗位設(shè)立教學(xué)內(nèi)容，按照崗位工種的技術(shù)要求組織教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目的性，強化英語學(xué)習(xí)為專業(yè)服務(wù)的目的。以就業(yè)崗位對學(xué)生英語能力的需求為核心重組英語學(xué)科知識體系，圍繞專業(yè)課內(nèi)容對英語知識進行重新梳理與整合，是學(xué)校開發(fā)校本教材的依據(jù)，也是進行專業(yè)整合的重點。

二、結(jié)合專業(yè)需求學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生興趣

中職教育重在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，英語教學(xué)也應(yīng)以此為契機，結(jié)合專業(yè)需求開展英語教學(xué)。教師要通過有效整合，使學(xué)生意識到學(xué)好英語的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并結(jié)合專業(yè)課教學(xué)搭建兩者互通的平臺，促進學(xué)生專業(yè)技能的提高。以物流專業(yè)為例，教師可以改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，使教學(xué)貼近實際。比如在教學(xué)與“Customer Service”相關(guān)的專業(yè)知識時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：你是XXX公司的一名客服代表，現(xiàn)在你的郵箱中收到來自國外客戶的一封投訴郵件，對方要求取消訂單并要求辦理退款事項，公司領(lǐng)導(dǎo)讓你解決此事。面對這樣的情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而了解并熟悉打電話的技巧、處理投訴的方法、與客戶溝通交流的技巧等。

三、實施任務(wù)型教學(xué)，革新教學(xué)方法

新課改形勢下，任務(wù)型課堂教學(xué)模式得到了大力提倡。根據(jù)不同層次學(xué)生的水平，教師可以模擬真實的情境，將語言學(xué)習(xí)材料組合成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)者身臨其境，從中獲得情感體驗，通過感知、體驗、合作與實踐，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得能力的提高。例如，教學(xué)shopping這一主題的內(nèi)容時，教師可以采用小組合作的形式，讓每組學(xué)生對所準備的商品進行定價，再將每一組的學(xué)生分為銷售方和購物方，然后在小組間交叉活動，比如扮演購物方的一組同學(xué)要到其他組購買商品，最后余款最多的一組為獲勝組。在此過程中，要求扮演銷售方、購物方的學(xué)生能夠運用新課所學(xué)語句進行交流。通過角色扮演，學(xué)生的語言應(yīng)用能力逐漸增強，角色模擬交際逐步向自然交際發(fā)展。這樣的教學(xué)方式，不僅能調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。

四、采用多元化能力考評，改變評價機制

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該改變評價機制，采用多元化的評價方法，如自主互動評價法、小組評價互助合作法。這樣的評價方法，充分尊重學(xué)生的看法和個性，有利于保護中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。在評價過程中，教師不要吝嗇表揚和鼓勵，要通過形式多樣的評價讓學(xué)生找到勇氣，尋得力量，進入愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)。基于市場就業(yè)導(dǎo)向的中職英語多元化考評，應(yīng)結(jié)合不同的專業(yè)特色，做到側(cè)重點有所不同。比如對于國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)該突出聽、說、讀、寫能力方面的評價；對于計算機專業(yè)的學(xué)生，教師可以突出讀、譯能力方面的評價。要結(jié)合多樣化的考試形式，考試場所也可向工廠、公司、賓館、商場轉(zhuǎn)移，不再單以一張試卷的分數(shù)作為評價學(xué)生的主要依據(jù)，而是結(jié)合多方面因素進行全面評價。

五、結(jié)束語

綜上所述，英語對于中職學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的培養(yǎng)有著不可忽視的重要作用。中職教師應(yīng)當更新教育觀念，合理分析并積極順應(yīng)英語職業(yè)教育改革的趨勢，推動英語教學(xué)健康發(fā)展。要以行業(yè)市場為導(dǎo)向，開發(fā)專業(yè)英語教材；結(jié)合專業(yè)需求學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；實施任務(wù)型教學(xué)，革新教學(xué)方法；采用多元化能力考評，改變評價機制。教師要通過加強英語的應(yīng)用訓(xùn)練，不斷革新教學(xué)方法，使得學(xué)生不僅具有較豐富的專業(yè)知識，同時具有較強的英語應(yīng)用能力，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻：

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