“互聯網+”背景下煙臺高校創業教育促進就業提升思考與創新研究

韓聰聰

摘要：黨的十七大報告提出“提高國民自主創新能力，制定以創業帶動就業的長期發展戰略”。當代大學生是社會發展的主力軍，加強我國高校大學生的就業教育與指導是歷史發展的趨勢，符合我國創新型人才培養的基本思路。近年來更多的專家、學者認識到“互聯網+”對創業的促進作用，以此帶動就業的提升。各高校開始重視大學生的創新創業教育培養。

關鍵詞：互聯網+ 創業教育 就業 思考與創新

中圖分類號：G64738文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0169-02

一、煙臺市高校創新創業教育的現狀分析

隨著經濟全球化進程和知識經濟時代的到來，創新創業受到各級政府及高校的廣泛關注。目前，煙臺市的創業活動發展還不夠迅速，大學生的創業成功率僅處于中等偏下水平。高校創業教育方面還不完善，缺乏理論指導，所制定的創業課程的系統性和全面性不足，教育實施效果不甚理想，況且沒有專職的創業教育師資團隊，還沒有形成較為完善的創業教育體系。在大學生實踐鍛煉方面由于缺乏資源、資金支持，實踐教學還停留在表面，高校大學生在校及畢業之后選擇創業的比例仍較低。相關學者調查發現，我國創業人群中具有大學學歷者占比為3.66%，而在西方發達國家大學生創業者可達到30%。因此，我國高校創新創業教育還不夠完善，有待進一步強化。高校通過創業教育的開展促使學生獲得創業實踐所需心理品質、能力與知識，使學生不僅成為一個求職者，也可成為創造工作崗位的人。從實踐方面來說，創新能力包括創造性思維和創造性實踐的能力。在創業活動中根據自身知識與經驗，創造出價值的能力。

二、“互聯網+”對高校創新創業教育的影響

“互聯網+”可概括為“互聯網+各個傳統行業”的創新發展，在兩者結合的基礎上，利用高科技信息技術和互聯網平臺，把傳統行業與互聯網技術進行深度融合進行轉型升級。2015年李克強總理在《政府工作報告》中提出了“互聯網+”的理念，從此“互聯網+”成為社會發展、知識創新的發展趨勢，創新的關鍵在人才培養，加大對大學生創新創業教育的培養是教育適應社會發展的需要，也是知識經濟對高等教育提出的新要求，同時是教育現代化的時代發展需要。

隨著互聯網技術的普遍發展。“大眾創業、萬眾創新”成為國家經濟發展的新趨勢，在各省市掀起了一股創業創新的熱潮。高校不斷地深化創新創業教育改革，引導高校畢業生積極創業。政府部門也陸續出臺了一系列優惠政策支持大學生創業。在互聯網技術高速發展的時代，“大眾創業萬眾創新”是新時代的機遇又是挑戰，大學生創業對促進就業，具有“倍增效應”。與全國其他市級城市相比，煙臺市就業形勢比較嚴峻，雖然積極響應國家號召，在高校應屆畢業生中實行SYB創業培訓，但還是遠遠不能滿足大學生的創業需要。因此，隨著就業問題日益突出，政府加大以創業帶動就業政策，鼓勵大學生在校期間自主創業，不斷加強組織領導，完善創業組織體系和創業扶持政策，監察高校創業培訓工作開展情況，切實提高創業者的能力；優化全市創業環境，營造濃厚的創業氛圍。利用當前“互聯網+”時代的優勢，以創業帶動就業是新時期積極落實就業政策的重要任務，對緩解就業壓力具有重要的作用。

隨著高科技網絡信息時代的到來，人們生活水平的提升。“大眾創業、萬眾創新”的提出更是讓全民創業開展得如火如荼。而為解決就業和創業問題，加強就業指導和創新創業，特別是迎合“互聯網+”的提出，如何充分利用網絡平臺進行充分的創新創業，成為時代發展的必然。“互聯網+”的發展現狀帶來了創業的機遇，也帶來了無限挑戰。通過“互聯網+”對創新創業促進就業的影響，提出一些可行性建議。從高校培養的視角，對煙臺市高校大學生創業狀況，創業環境，創業帶動就業效應進行分析，借鑒一線城市的經驗，總結出相應的對策及建議。

三、“互聯網+”背景下，創新創業教育提升的思考與創新

創新創業可以促進經濟增長，帶動就業，對技術創新具有重要作用。在“互聯網+”時代背景下，創業機會不斷增加，同時也對創業素質提出了更高要求。創新思維、業務技術能力、網絡操作能力、資源整合能力、終身學習能力是“互聯網+”時代人才的五大標準。“互聯網+”背景下機遇和挑戰同在，要開啟創業新思維，實現創業帶動就業的倍增效應。

（一）深化創新創業教育教育理念

20世紀以來創新教育成為新的發展階段，創新創業教育理念得到全面深化。高校創新創業教育以培養人的創新精神和創新能力為基礎，不斷培育具有事業心、責任感和創新思路的社會人。許多高校在課程設置上增加了創業教育訓練課程，已將創新創業教育作為高等創新教育的必修課程。創新創業教育應該從提升受教育者創業能力和敬業精神，進而升華為創業意識，潛移默化地培育學生的創業精神和宏觀意識。隨著互聯網科技的發展，社會文化的進步，形成了現代教育理念，借助“互聯網+”的時代優勢，綜合學校的課程知識，打造優秀的創業平臺，利用好政府的扶持政策，提高學生的創業成功率。

（二）提高創新創業教育實踐

高質量的師資隊伍是高校創新創業教育的關鍵，高校創新創業教育教師不僅要具備理論研究水平，同時要具備實踐方面的能力。煙臺大學文經學院重視加強創業指導人員隊伍建設，鼓勵在校教師參加國家創業咨詢師職業資格培訓。積極搭建創業平臺，聘任校外導師指導，包括校外導師項目、校外輔導員項目，讓企業家走進大學課堂，利用各種資源有效地推動創業教育工作的開展。其次，學校把專業教學、理論研究、教育管理三方面結合，培養一批由創業課程教育、創業指導專家和校內輔導員組成的師資團隊。再次，不斷加強校企合作，我校去年成立了校企合作理事會，通過引進企業家進校園，打造創立“實習、實訓、創業、就業”平臺。抓住“互聯網+”時代的機遇，大力推進創新性人才培養的課程建設，加強校企合作，提高創新人才培養機制。

（三）創新創業教育課程建設內容

近年來，煙臺市高校大學生創業的形勢迅猛發展，創業者發揮豐富的想象力和創造力，結合專業特點，運用“互聯網+”特色模式，進行了創新創業的實踐和探索。高校教師在大學生的創業意識及創新創業能力方面進行研究，找出符合大學生創業發展的創業活動模式，注重創業者的創造意識和創業素質培養，使受教育者在學習、生存、發展中不斷提升。近年來，煙臺大學文經學院高度重視大學生創新創業教育，將創新創業教育工作納入工作要點，通過創業指導課程以培養大學生的創新精神、創業意識和創造能力為核心，以學以致用的專業培訓為載體。建立了實〖CM（25*2〗踐教學、實驗教學、社會實踐、創業訓練、創業指導為一〖CM）〗

體的面向全體大學生的創新創業教育體系。建立了大學生就業創業試驗園，今年已有30多個項目入駐創業園，為大學生的創業實踐提供了孵化基地。

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責任編輯：孫瑤