淺談實驗在出初中化學教學中的重要性

陸愛玲

摘要：初中化學科目有著獨特屬性，細分出來的重要部分包含化學實驗。實驗教學特有的成效，密切關聯化學的授課理念、預定模式。然而，受到多層級的要素阻礙，化學實驗表現出的實效仍舊沒能凸顯。為此，教師有必要明辨化學實驗這一流程的價值，在這樣的根基上探究最佳情形下的化解對策。

關鍵詞：化學實驗；初中化學教學；重要性

一、提高學生學習化學主動性

初中階段的學生具有極強的好奇心，再就是剛接觸化學這門學科，所以學生學習化學的動機主要就是因為學生的好奇心理驅使。這就需要教師在化學教學中有效的激發學生的學習興趣，從而將學生的這種好奇心轉變為學習興趣，并使學生的學習興趣長時間的發展，最終在化學教學中充分的發揮出學生學習化學的主動性和積極性。化學實驗便可以起到積極的促進作用，例如在講解燃燒知識點時，應有效的運用課堂實驗時間為學生展示白磷的燃燒過程，使用玻璃管向燒杯中融入氧氣，這時學生們可以看到，當白磷接觸氧氣后，白磷開始延燒，并產生火光。在實驗結束后，抓住學生的這種還意猶未盡的興趣，讓學生思考兩個問題，第一，為什么銅片上的紅磷不可以燃燒，而白磷卻可以燃燒呢？第二，白磷在水中何種條件下會開始燃燒？ 待學生回答完兩個問題后在補充一個實驗，在銅網片上放少量紅磷，然后在火上加熱，讓學生來觀察在空氣中紅磷燃燒的現象，然后引導學生對實驗進行歸納和總結，總結出燃燒的條件。這樣學生不僅可以更深刻的掌握所有知識，同時也激發了學生學習的主動性和積極性。再如，在研究鐵生銹條件教學過程中，可以將教材中的實驗以家庭實驗的形式在課前就布置下去，然后在上課時，有學生進行總結，這樣不但可以激發學生的學習興趣，學生們還能自主的總結出鐵生銹的條件，通過這種方式使學生對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有了更深入的了解和記憶，以這種形式開展教學活動，學生不但可以全面的理解知識，而且還能夠更加牢固的記憶知識。因此，在初中化學教學中實驗可以有效的激發學生的學習興趣，使學生更積極主動的投入到教學活動中，從而提高課堂教學效率。

二、實驗能培養學生的觀察能力

觀察是認識的窗口.是思維的前提，對于事物.如果沒有敏銳而細致的觀察，就不能深入認識事物的本質，在化學實驗中，要教給學生觀察的方法，如觀察要有明確的目的和重點。要自始至終，從明顯的到細微的都必須認真地、細致地觀察，要提醒學生注意排除其他因素的干擾，要求學生實事求是地做好實驗記錄。在實驗前，要求學生觀察藥品狀態，儀器形狀，連接方法。實驗中引導學生觀察反應中產生的多種現象，特別注意引導學生對實驗現象要作全面觀察，及時糾正學生的片面性，例如：鐵絲在氧氣中燃燒，學生往往只注意火星四射而忽視瓶底產生的黑色固體（Fen）。又如：磷在氧氣中燃燒，要引導他們既要觀察白煙.還要觀察燃燒時的火焰：又如酸堿中和實驗，酸堿中和到達等當點時，酚酞指示劑變色的時間很短、指導學生捕捉瞬間突變的現象，培養學生的敏銳性。在實驗過程中，不但要“看”還要讓學生“摸”（如反應中的放熱、吸熱現象）“聞”（氣體的氣味、如氨氣、二氧化硫）從而增加學生的感性認識。

三、化學實驗可以增強學生的記憶性

初中化學對部分學生來說.難就難在知識點多且分散.記憶比較困難。實踐是最好的記憶方法。分組實驗的特點在于要求實驗者從視、聽、嗅、觸、味等多種感官對變化過程進行體驗.從不同感官和不同側面去感受事物的各種屬性.能全面正確地認識一個化學反應原理.不僅可以使學生獲得更加豐富的認識.而且會使所學的知識印象深刻，記憶牢固。例如，在進行“過濾”實驗操作時，相關的實驗操作要點比較多.而且又是考試重點.讓學生實驗動手操作一遍，自己體會理解實驗要點的由來.從感觀的各個方面加強認識和記憶.要比對著課本死記硬背強上不知多少倍。

四、有效結合課內和課外知識

隨著我國科學技術的迅速發展，在教學中教師們所選擇的教學內容也要具有一定的開放性。在日常教學中教師應收集一些與社會、科技和生活相關的教材素材，并且是學生感興趣的內容，找出其中的契合點，使用學生感興趣的素材去引導學生理解社會生產中知識價值，使學生在學習的基礎上還要主動的去關心社會。在課后教師應適當的布置家庭實驗，比如，在研究討論大理石主要成分時，首先可以讓學生先研究雞蛋殼的成分，然后在延伸到用途上等等。如果條件和時間都允許可帶領學生進行實地的調查考究。再比如，大理石在大型酒店和建筑工地中有哪些用途，學生可以通過網絡查找相關資料。這樣學生的學習空間就不僅僅局限在課堂上，而可以逐漸的擴大到學生的生活和社會環境中，也可以讓學生利用在課堂所學習到的知識卻解決生活中自己遇到的一些困難，例如，如何對生活污水分類、安全的使用家中易燃易爆的物品、如何防止家中的金屬生銹等。這些問題都是實實在在的存在于學生生活中的，在教學中做實驗室結合學生生活中的這些題材，學生們不但愿意接受而且還更容易理解，這樣在學生的腦海中知識變得更加的清晰，并有效的結合了課內和課外的知識。

化學實驗深化了原有的認知水準，能夠促進自主探究習慣的養成。化學實驗帶有明晰的實踐特性，能加深原有知識的印象。教師應當增加實驗課的比重，引導學生創設新穎的實驗流程，添加課堂樂趣。

參考文獻

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