淺談新課改下的初中思想品德課堂的導入

陳月洋

摘要：課堂導入是有效教學中不可缺少的環節。新課改下的課堂導入在整個教學過程中具有重要作用。但在實施的過程中，我們要遵循課堂導入的基本原則，充分發揮導入的作用。在新形勢下，課堂導入的方法要適合新教材、適應學生、符合實際。作為師范生，我們要為在以后的實習、工作崗位上能迅速進入角色，掌握有關課堂導入的方法和收集相關素材尤為重要。

關鍵詞：初中思想品德；課堂導入；方法；學習策略

托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”這正是新課改所要求的教學課堂。一堂課，能否引起學生的興趣，調動起學生的積極性，課堂導入的作用是不可低估的。新課改下的課堂要求以學生為本，發揮學生的積極性和創造力。因此，探討和學習適合新課改下的初中思想品德課堂的導入策略尤為重要。

一、新課改下的初中思想品德課堂導入的基本原則

1、指向性。初中思想品德課堂導入要堅持指向性這一基本原則，要做到：①導入必須要與教學內容、教學目標存在密切聯系，課程標準也是我們教師在教學過程中的準繩。②導入時的教學情感必須符合教學內容的基調，我們的教學過程也是教師與學生、學生與學生進行情感溝通的過程，只有符合教學內容的情感基調，才能夠打開學生的心扉，架起溝通的橋梁，增進學生對于教師的信任感、親近感、敬佩感，從而達到“親其師而信其道”的效果。因此，我們教師在設計課堂導入時一定要明確教學內容、教學目標和教學情感。

2、時代性。新課改下的初中思想品德課具有很強的時代性，教材隨著社會的發展而更新。因此，教師在日常教學過程中，課堂導入大可將當今時代熱點、焦點問題以及新的方針政策融入其中。

3、注重簡潔性。課堂的導入必須具有簡潔性，莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。”這個見解是極為深刻的。現代教育的突出特征就是講究效益和效率，而課堂導入是課堂教學中的一個開頭環節，時間要短，一般控制在5分鐘以內，力爭用最少的語言，迅速而巧妙地縮短師生之間的距離，以及學生與教材間的距離，將學生的注意力集中到探求知識的過程中去。因此，簡潔的導入不僅能夠節約學生聽課時間，而且能在最短的時間內激發起學生學習的欲望，最大限度地提高課堂教學效率。

4、注重趣味性。課堂的導入必須具有趣味性，“興趣是學習的向導”，“興趣是學習的老師”，“興趣是開發智力的催化劑”，這些語言生動地說明了興趣對學生學習的重要作用。老師在導入中采用生動有趣的、符合學生心理發展水平的多種教學方式，引起學生的好奇心，激發他們的求知欲，促使直接興趣和間接興趣的正確結合和互相轉化，可以形成學生個人的認知積極性，學習效果自然會高。初中思想品德課本身理論性較強，學生容易對其內容失去興趣，要更加注重課堂導入的趣味性以激發學生的學習興趣。

二、新課改下初中思想品德教育的課堂導入方法

筆者認為在新課改下，對于傳統的課堂導入方式，作為教師既要善于擯棄不適合新課堂的傳統導入方式，學習適合新課堂的傳統導入方式，又要探索適合新課堂的新型課堂導入方式。筆者主要介紹以下六種適合新課改下的初中思想品德課堂導入方式。

第一，“問題探究式”導入，誘發學生的學習動機，“學起于思，思源于疑。”問題是學生學習的動力、智慧的開端，是開啟創新與思維之門的鑰匙。提問既是一種手段，又是一門藝術，還是教師最常用的一種教學手段。有專家指出：“教師教學效率的高下，大部分可以從他們所提出的問題的性質和發問的方法來考查。中小學教師若不熟諳發問的藝術，他的教學工作是不易收效的。”可見，提問在教學中的重要性。學生只有心中產生困惑，進入悱憤狀態，才能激起主動求知的主觀意愿，才能帶著強烈的求知欲積極主動參與到學習中來，才能讓學生積極分析問題與解決問題，學會主動學習與探索， 從而提高學生的自主學習能力與創新能力。在初中思想品德教學中，我們應圍繞教學內容巧妙設疑來吸引學生的有意注意力，來引入新課的學習。

第二，以多媒體承載的文藝作品導入，調動學生的學習積極性。多媒體圖文并茂、聲像俱全、動靜結合，具有較強的綜合處理功能，可以把各種文藝作品以不一樣的方式組合成教學中需要的形式，可以通過文字、圖像、圖片、視頻與音頻等手段來傳遞信息，為學生創造了一個有聲有色、圖文結合的直觀而又形象的教學情境，這些效果都是傳統的思想品德教學手段所不能達到的。運用多媒體來導入新課，一方面可以吸引學生的注意力，激發學生學習的激情，另一方面其動態效果，可以化抽象為形象、具體，以其豐富的內容與新穎的形式為學生提供大量感性材料，這符合初中生以形象思維為主的特點，利于學生從感性認識上升到理性認識，從而加深對知識的理解與記憶。

第三，聯系生活、時事新聞導入，激起學生的參與欲望。一切知識來源于生活，同時又服務于生活。初中思想品德具有時代性的特點。與時俱進、緊密結合時事，關注熱點話題是思想品德課的生命力所在。因此，我們要樹立生活中處處有知識的大教學觀，要將抽象難懂的知識與學生所熟悉的生活現象相聯系，拉近學生與文本的距離，使深奧難懂而又枯燥無味的知識更加趣味性、形象化、具體化，由淺入深，由感性到理性，由形象到抽象，這樣才更符合初中生的認知規律與特點。

教無定法，貴在得法。初中思想品德課導入的方法還有很多，選擇導入方法的原則只有一個，那就是要符合初中生的特點，與教學內容緊密結合，能夠調動學生學習的積極性，這樣的導入才是有效的導入，才能使學生積極主動地參與到學習中來，實現學生學習方式的轉變，全面提高學生的能力與素養，大幅度提高初中思想品德課的教育教學質量。