淺談九年級數學教學應該如何進行高效教學

張磊

摘要：九年級階段，學生面臨著中考的壓力，同時這一時期也是學生生理和心理快速發展的時期，在這一時期，學生的心理十分的敏感，情緒也有可能出現比較大的波動，同時學生在學習的過程中可能會出現厭學、逃課等問題，青春期的叛逆會嚴重的影響到學生的學習的質量。而數學教學質量直接關系到學生的中考成績，數學分數的高低對學生的中考總成績甚至會產生決定性的影響。因此，針對九年級數學教學的特殊性，教師應該積極的進行改革和嘗試，結合實際教學的情況找到最適合九年級數學教學的教學方法，這樣才能夠保證教學的質量，確保學生在中考的時候取得一個好成績。

關鍵詞：九年級教育；數學教學；高效教學

九年級階段的教學對學生的素質提升和能力的發展會產生巨大的影響。在實際教學的過程中，九年級數學教師需要針對這一階段的學生的特殊性調整教學的策略，在教學的過程中更多的進行思考、反思和總結，找到教學中存在的一些問題，而后積極的進行改革。在實踐中教師還需要注意積累經驗，而后再反過來進一步調整改革。只有這樣才能夠提升九年級數學教學的效率。同時，教師還需要針對當前九年級數學教學中存在的一些問題制定有針對性的解決辦法，解決好教學中的問題，促進教學質量的提升。

一、九年級數學教學存在的一些問題

1、教師教學觀念過于守舊。一直以來，我國的教師都深受傳統教學模式的影響，所以在課堂教學的過程中存在很多不足和缺陷。其中最重要的就是教學觀念的問題。比如傳統的教學課堂主要是教師一味的進行口頭授課，學生在被動的聽講和記錄，使得學生們不能很好的參與到課堂學習活動中，導致學生們逐漸的丟失學習興趣、從而產生厭學的心理。這其實是教師的思想的問題的具體體現。現代教學中，教師仍然將自己當做課堂教學的核心，沒有意識到，真正的核心應該是學生。除此之外，現階段的教學課堂都是以整體教學為主要教學目標，沒有考慮到不同學生之間存在的差異性，進而導致優秀學生更加優秀、“學困生”學習更加困難，學習水平嚴重兩極分化。這說明教師在教學的過程中沒有關注到學生的真正需要，忽視了學生的學習的主體性。

2、忽視對學生的學習興趣的激發。任何學科的教學都應該以激發學生的學習興趣作為開展課堂教學的基礎。只有在有效的激發學生的學習興趣的基礎上進行教學，現代教育才能夠取得事半功倍的效果。但是當前九年級學生普遍害怕數學課，首先這是因為九年級階段的數學教學內容比較難，學生的抽象性思維能力還有待得到進一步的提升。其次是教師在教學的過程中忽視了對學生的學習興趣的激發。不少教師在教學的過程中習慣一直按照自己的思路進行教學，不給學生思考和提問的機會，也忽視了課堂教學氣氛的營造。這些都是使得學生喪失學習興趣的重要原因。

二、提升九年級數學教學質量的建議

1、讓學生產生比較強烈的學習沖動。當學生對數學學習充滿了好奇心和強烈的求知欲望后便會積極的參與到數學教學課堂中，認真的在課堂中吸收每一個學習知識點，從而達到學習效率事半功倍的良好效果。初中階段的學生已經脫離了小學的懵懂和稚嫩，在個人主觀能動性得到發汗的情況下，學生對不同事物的已經產生了不同的看法，形成了一定的思考邏輯模式，所以要想激發學生的數學學習興趣還需要從課堂教學入手，教師要積極的創設有趣的教學情境以此來吸引學生的注意力，在這個基礎上筆者認為集合情境、歌曲和游戲的教學形式是展開數學教學、提升學生學習興趣的有效辦法。它在很大程度上很好的提高了學生們的數學學習興趣，為學生營造出輕松且愉快的學習氛圍，除此之外教師還可以借助多媒體教學工具作為輔助教學，以此令學生能夠保持長久且濃厚的學習興趣，不斷的提高學生們的數學學習能力和九年級數學教學課堂的教學質量。比如說在教學一元二次根式的時候，教師可以首先通過微課對相關部分的內容進行介紹。這是因為學生對視頻內容的興趣往往比較大，通過視頻進行課程導入往往更加能夠激發學生的學習興趣。

2、多和學生溝通和交流。教學的過程中，教師應該多和學生溝通和交流。這是因為溝通和交流可以讓教師更加了解學生。比如說在教學的過程中，教師在提問學生的時候不僅可以了解學生對這個問題的看法和思考的過程，還可以詢問學生對其他問題的看法和思考的過程。在這個過程中，教師要注意從整體的角度來觀察了解學生，通過和多數學生的溝通和了解來掌握學生的學習的情況，而后在教學的過程中教師就能夠做到有針對性的教學。

現代九年級數學教學的過程中，教師首先要改變自己的教學的思路，將學生當做是課堂教學的核心。其次教師要調整自己教學的方法，在教學的過程中給學生創造更多的條件，讓學生自由的思考和解決問題。最后，教師還要讓學生對學習產生興趣，這樣九年級數學教學效率才會得到提升。

參考文獻

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[2] 鄒開貞.加強“二基”教學 提高數學教學質量的嘗試[J].江蘇商業管理干部學院學報，1993，（03）.