淺析合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

謝榮

四川省安岳中學(xué) 四川 資陽 642350

摘 要：合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施不僅能夠在數(shù)學(xué)課堂中建立起“學(xué)生為主體”的思想與氛圍，讓學(xué)生在課堂中的主體作用得到充分體現(xiàn)，同時也能夠有效結(jié)合學(xué)生的個體探究與小組合作，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量的不斷提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)模式；教學(xué)創(chuàng)新

新的教育改革之下，對于教育質(zhì)量的要求正在逐漸提高。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)中非常重要的科目，為了更好的提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師在實(shí)際工作中積極探索新的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念。在創(chuàng)新的教學(xué)形式中合作的形式非常多，同時效果非常顯著。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通合作，不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一。

一、在初中數(shù)學(xué)開展合作學(xué)習(xí)模式的意義

1.符合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)相比在知識點(diǎn)的難度和范圍方面都存在很大的不同，而且其課程比較多。只依靠教師的教授難以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，通過開展合作教學(xué)則能夠達(dá)到學(xué)生之間的相互交流和答疑解惑，對于提高學(xué)生的合作能力也具有重要的幫助。

2.符合初中生的發(fā)展。對于初中生來說處于學(xué)習(xí)的最佳時期，他們精力旺盛，而且好奇心比較強(qiáng)。他們具有比較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，合作學(xué)習(xí)模式能夠滿足初中生的心理特點(diǎn)和發(fā)展需要。合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而有利于滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，能夠使學(xué)生更加主動投入到學(xué)習(xí)中，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.合作教學(xué)是社會發(fā)展需要。團(tuán)隊和合作是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然，單純依靠個人很難在社會中取得比較大的成就。只有具備了合作能力和合作意識的人才才能在社會中取得成功，通過在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和習(xí)慣，對于提高學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作能力具有重要的幫助，這也是現(xiàn)代社會對于人才的要求。

二、通過學(xué)情調(diào)查，合理有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí)小組劃分

1.調(diào)查分析學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合作學(xué)習(xí)小組的組建。老師應(yīng)該在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)模式時，首先應(yīng)該考慮到的就是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況比如學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、思維方式、性格特點(diǎn)等方面的全面了解，尤其是應(yīng)該積極做好對學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及思維能力方面的匯總，然后結(jié)合學(xué)生之間的關(guān)系以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的劃分。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組內(nèi)部管理，尤其是凸顯團(tuán)隊意識以及競爭意識。老師應(yīng)該積極做好合作學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部管理工作，尤其是應(yīng)該加強(qiáng)小組內(nèi)部的競爭意識培養(yǎng)，主要可以通過安排兩個以上的同層次的學(xué)生在同一個學(xué)習(xí)小組，提高他們相互之間的競爭意識與主動學(xué)習(xí)意識。同時老師還應(yīng)該積極強(qiáng)化團(tuán)隊成績的考核以及團(tuán)隊意識的教育，提高學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式下的小組凝聚力與學(xué)習(xí)主動性。

三、合理選擇合作學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式

1.選擇具有明顯思維過程或者開放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式中的參與積極性。老師應(yīng)該積極選擇那些具有明顯思維要求以及開放性結(jié)論的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高血在合作學(xué)習(xí)模式下的思維碰撞以及相互學(xué)習(xí)，尤其是擴(kuò)展學(xué)生的思維方法以及思維習(xí)慣。比如將相似形對應(yīng)部分成比例的學(xué)習(xí)安排成為合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)容，提高學(xué)生對相似形的判斷與運(yùn)用能力，進(jìn)而提高學(xué)生對該知識點(diǎn)的深度認(rèn)識。

2.加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度控制，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)效果。老師應(yīng)該積極控制好對合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度控制，尤其是應(yīng)該將合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度安排在中等偏上，一方面提高學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，另一方面促進(jìn)成績相對落后的學(xué)生思維方式以及能力的擴(kuò)展。比如將不等式的傳遞性進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解到不等式在同時加減上存在著傳遞性，進(jìn)而提高對該類知識點(diǎn)的理解與掌握。

3.積極使用學(xué)生講課的小組教學(xué)模式，提高學(xué)生對教學(xué)邏輯以及教學(xué)思維的理解與掌握。老師應(yīng)該充分結(jié)合利用好學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式的積極作用，將可以教學(xué)與數(shù)學(xué)考核工作交給學(xué)生自己來進(jìn)行，讓學(xué)生自己講課、講題、設(shè)計題，提高學(xué)生對知識的靈活掌握與運(yùn)用。比如將扇形面積的計算公式的運(yùn)用交給學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組來進(jìn)行講授，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備課件，自己選擇題型、自己組織語言，讓學(xué)自己進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的深入理解，同時提高學(xué)生對教學(xué)邏輯以及教學(xué)思維的優(yōu)化與擴(kuò)展。

4.競爭式合作學(xué)習(xí)。競爭式合作是合作學(xué)習(xí)模式非常重要的一種形式。從心理學(xué)的角度而言，競爭能夠有效的刺激一個人奮斗的，競爭能夠有效的激發(fā)出一個人的極強(qiáng)的斗志，在競爭中，人能夠充分發(fā)揮自己極大的潛能。競爭式合作學(xué)習(xí)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的具有競爭意識，只有具備競爭意識的，學(xué)生才有能力在未來社會激烈的競爭中占有優(yōu)勢。老師可以通過利用競爭式合作學(xué)習(xí)的模式，激發(fā)出學(xué)生的好勝心與求知欲，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，由此來完成老師的教學(xué)目標(biāo)以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，老師布置一些數(shù)學(xué)題目，讓不同的合作小組來比賽完成，老師根據(jù)各小組做完這些數(shù)學(xué)題目所花費(fèi)的時間多少，以及正確率，來判斷哪個小組獲勝。在做數(shù)學(xué)題目的競爭的過程當(dāng)中，小組在做題的時候會相互幫助，數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生幫助數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

5.課外個性化學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)中主要分為三種學(xué)習(xí)模式，前面講到的兩種學(xué)習(xí)模式基本上都是在教室中完成，但是最后一種學(xué)習(xí)模式主要是在課外進(jìn)行。學(xué)生在學(xué)習(xí)中為了更好的提升自身的學(xué)習(xí)能力，經(jīng)常在課后或是放學(xué)之后進(jìn)行練習(xí)或是復(fù)習(xí)。當(dāng)然這種形式中最明顯的是教師為學(xué)生安排的課后作業(yè)。學(xué)生在課后基本上就脫離了小組的形式，個體進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生個體學(xué)習(xí)的效果，對比較差的學(xué)生，可以積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以根據(jù)生活中的各種經(jīng)驗進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如在平時生活中需要繳納的各種費(fèi)用，以及購物等方面的資金計算等。同學(xué)之間可以及時進(jìn)行溝通與交流，加強(qiáng)合作意識，增強(qiáng)學(xué)生之間的課外合作能力。保證學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識及時運(yùn)用到生活中，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

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