英語課堂教學(xué)效率提升的對策分析

陳開瓊

摘 要：中學(xué)英語課堂一直存在著教學(xué)效率不高的問題，本文分析了當(dāng)前英語課堂教學(xué)中存在的問題，簡單介紹當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀，著重探討了提升中學(xué)英語課堂教學(xué)效率的對策。英語是一門重要的語言學(xué)科，新課改要求教師在對中學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，在注重學(xué)生成績的同時，更要重視學(xué)生的能力發(fā)展，因此英語教師一定要注重學(xué)生對于英語的運用能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語課堂；教學(xué)效率；提升

中學(xué)是學(xué)生提高自身知識與能力的一個重要學(xué)習(xí)階段，而英語作為主要的學(xué)科之一，不僅作為升學(xué)考試的內(nèi)容，而且有可能影響到學(xué)生未來的事業(yè)發(fā)展，因此英語教師除了注重提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握能力，還需要注重提高學(xué)生的口語、寫作等能力，使學(xué)生能夠在這一學(xué)習(xí)階段中掌握一定的語言技能。這就需要英語教師采用有效的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)新課改要求提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

一、中學(xué)英語課堂的教學(xué)情況

新課改要求不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更是要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而語文作為一門國際通用語言，在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生不僅需要掌握基礎(chǔ)的單詞、語句等，還需要具備一定的語言運用能力。針對新的教學(xué)目標(biāo)，英語教師在對中學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，開始嘗試改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，希望能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效率，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中提高自身的語言運用能力。有些學(xué)校取得了較好的成果，但是某些學(xué)校的英語教學(xué)方法依然比較陳舊，師生之間在課堂中的互動較少，在很大程度上影響了課堂教學(xué)效率，需要作出進(jìn)一步的調(diào)整，否則很難改變當(dāng)前課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀。

二、提升中學(xué)英語課堂的教學(xué)效率的對策

中學(xué)英語教師想要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要采取正確的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣才能實現(xiàn)提供學(xué)生能力這一教學(xué)目標(biāo)，具體可以從以下幾個方面入手：

1.制定合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是評價課堂教學(xué)效率的依據(jù)之一，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要前提。英語具有自身的特點，英語教師在制定目標(biāo)的過程中可以嘗試分為三大目標(biāo)，首先是知識的掌握以及運用目標(biāo)，該目標(biāo)主要是指學(xué)生對于語音、語法以及詞匯等相關(guān)知識的掌握程度，以及對這些知識的運用能力，例如學(xué)生是否能夠理解某一英語單詞的含義。其次是英語技能目標(biāo)，主要是指學(xué)生對英語的聽、說、讀、寫等四個方面的能力，例如中學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否能夠根據(jù)圖示寫出簡單的段落。再次是人文性目標(biāo)，主要是指學(xué)生對于英語國家文化習(xí)俗的理解，例如對于英語國家生活方式、風(fēng)土人情的理解。通過制定這樣的一個目標(biāo)，在開展課堂教學(xué)的時候就可以圍繞這一目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.合理安排課堂活動

合理安排課堂活動能夠在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。教師在對課堂活動進(jìn)行安排的過程中可根據(jù)不同的思路設(shè)計不同的教學(xué)程序，例如教師在教學(xué)中遵循的是情景教學(xué)法，那么英語課堂基本上就可以分為呈現(xiàn)、練習(xí)、檢查等環(huán)節(jié)。同時英語還可以分為閱讀課、寫作課等多種課型，而每一種課型的課堂活動安排也有一定的差異，例如在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練課的時候，英語教師可以大致分為閱讀前、中、后三個活動環(huán)節(jié)。在閱讀前活動階段中，主要是向?qū)W生詳細(xì)介紹文本的大致意思，幫助學(xué)生掃清語言障礙，并對學(xué)生提出一些引導(dǎo)問題等；而閱讀中活動階段主要是指學(xué)生自己帶著問題閱讀文本，理解以及領(lǐng)悟文本的中心思想；閱讀后活動階段主要是指導(dǎo)學(xué)生梳理文本的內(nèi)在聯(lián)系，并對文中的人物、事件等提出自己的觀點。

3.使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

英語教師可以結(jié)合使用多媒體技術(shù)對中學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，例如可以根據(jù)教材內(nèi)容選用合適的視頻、音頻等，這種學(xué)習(xí)方式不同于傳統(tǒng)的純文字灌輸方式，是一種融合了聲音、圖像的動態(tài)教學(xué)資源，采用這種教學(xué)方式能夠更加直觀、生動的向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，改變枯燥的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生對英語教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。但是在使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的過程中，英語教師需要注意一些問題，首先應(yīng)選擇在恰當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)播放視頻、展示圖片，以激發(fā)學(xué)生對本課程內(nèi)容的興趣。其次應(yīng)當(dāng)控制好使用量，例如在課堂中使用PPT對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，不能過多的使用，需給學(xué)生一定的思考空間，而且播放速度不宜太快，以免有些學(xué)生還沒有閱讀完全部的內(nèi)容，否則將會影響接下來的教學(xué)。

4.營造良好的課堂氛圍

中學(xué)英語教師在教學(xué)中需注意營造良好的課堂氛圍，這是提高課堂質(zhì)量的催化劑。為了給學(xué)生提供良好的課堂氛圍，英語教師可以采取激勵性課堂評價的方式，一方面客觀評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，另一方面科學(xué)評價教學(xué)效果，尤其要重視學(xué)生的課堂反饋意見。課堂評價不能脫離于教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)與之保持一致，例如在評價學(xué)生表現(xiàn)的時候，可以從學(xué)生是否能夠根據(jù)對話內(nèi)容正確回答老師提出的問題等，并且教師提出的問題不能超出學(xué)生的實際水平，這就需要教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。總之，英語教師在采取激勵性課堂評價方式的時候，應(yīng)當(dāng)正確的心態(tài)看待學(xué)生的表現(xiàn)，第一，教師應(yīng)當(dāng)從課堂提問聽眾看到學(xué)生的進(jìn)步，了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異；第二，教師應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生進(jìn)行互動交流，使用多元化的標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)；第三，教師應(yīng)學(xué)會使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備將學(xué)生提出的新想法詳細(xì)的記錄下來，合適時可將之生成教學(xué)內(nèi)容，這樣給予學(xué)生更大的自信心。

三、結(jié)語

為了能夠改變中學(xué)英語課堂效率低下的這一現(xiàn)狀，英語教師在正式開展課堂教學(xué)前，應(yīng)根據(jù)實際情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)，從而在課堂中圍繞這一目標(biāo)開展教學(xué)。同時，英語教師應(yīng)合理安排課堂活動，根據(jù)不同的課型采用不同的教學(xué)程序，在此基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)給學(xué)生營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在和諧的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，英語教師應(yīng)注意使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，根據(jù)教材內(nèi)容選用合適的視頻、音頻等，使用動態(tài)化的教學(xué)資源能夠激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動地配合老師的教學(xué)，向老師提出問題，這樣就可以在很大程度上提高課堂教學(xué)效率。

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