大學生消費行為分析與引導

董晨君

摘要：大學生消費行為存在一定的偏差，影響了大學生的健康發展。本文基于大學生消費行為提出思考，加強消費教育，開設消費課程，拓展教育渠道，培育大學生理性消費觀；加強思想引領，將消費教育與思想教育融合，營造理性、健康消費氛圍，培育大學生高尚價值觀；結合實踐活動，開展勤儉節約、勞動實踐活動，促進大學生自主化教育等。

關鍵詞大學生；消費行為；引導

中圖分類號：F063.2

文獻識別碼：A

文章編號：1001-828X（2016）036-000020-01

大學生是一支龐大的消費群體，他們與其他消費群體相比具有自身的特殊性，大學生實際消費需求與經濟獨立性之間存在著矛盾性，消費需求強烈，經濟上卻缺乏獨立能力，大學生日常消費主要依賴家庭支出，成為家庭支出中的一筆重要開支。因此，對大學生消費行為進行研究與引導具有重要意義，這不僅有助于緩解大學生家庭支出，也有助于大學生形成科學的消費觀，促進大學生可持續發展。

一、大學生消費行為分析

（一）消費缺乏自主意識，攀比消費現象嚴重

大學生在實際消費中尚沒有形成自主消費意識，突出地表現在消費過程中跟風消費現象突出，不少大學生消費并不是根據自身的實際需要，而是受外界環境或者身邊其他消費群體影響，盲目地消防他人，消費存在攀比現象，在消費中很大程度上受虛榮心支配。這種攀比消費現象也在一定程度上形成了不健康的消費環境，亟待培育大學生自主消費意識。

（二）消費脫離經濟實際，超前消費現象突出

每個家庭的經濟狀況是不同的，這就需要大學生根據自身家庭實際經濟能力進行消費。然而在大學生實際消費中，不少大學生消費遠遠超出家庭經濟實際，超前消費現象突出。不少大學生盲目跟風，或者借助消費來表現個性，刷卡成癮，網購成癖。大學生利用信用卡超前透支，部分大學生由于家庭積極經濟較差，形成了惡意透支現象，尤其是網絡金融的發展，使極少部分大學生陷入負債危機，影響了大學生學業與未來信譽度。

（三）消費與理財相脫離，缺乏科學消費計劃

消費與理財是關系密切的兩個概念，目前不少大學生只懂得消費，不懂得理財，消費與理財嚴重脫離，直接導致了大學生消費科學性與計劃性。不少大學生消費隨意現象嚴重，往往是一個月的消費支出在月初就消費殆盡，幾乎沒有大學生養成消費記賬的習慣，尤其是信用卡消費時代的到來與消費透支金融渠道越來越寬廣，大學生“前衛消費”現象愈演愈烈，迫切需要對大學生進行消費教育，強化大學生理財意識。

（四）消費進入多元時代，理性消費危機頻現

隨著我國市場經濟的快速發展，大學生消費進入多元時代，主要表現在消費結構的多元化與消費渠道的多元化。從消費結構來看，大學生日常消費除了衣、食、住、行等消費支出外，用于人際交往、戀愛、美容與奢侈品消費等成為大學生一筆重要消費支出；從消費渠道來看，大學生消費除了實體店消費外，網絡消費成為一個主要渠道，不少大學生成為“宅一族”，消費也從實體消費進入網絡消費時代。

二、大學生消費行為引導

（一）加強消費教育，培育理性消費觀

教育是引導大學生進行理性消費、科學消費的重要途徑，高校要發揮在大學生消費者教育中的引領作用，開設消費課程，構建起立體化消費教育體系。

1.開設消費課程

大學要根據大學生消費需求，開設消費課程，對大學生進行系統的消費教育。首先，大學要將消費作為高校公共課之一，算入學分，通過外在強制性手段培育大學生理性消費觀；其次，高校要根據消費教育需要，聘請專家開設講座，提升大學生對消費的科學認識，幫助大學生樹立理性消費觀。

2.拓展教育渠道

高校要進一步拓展消費渠道，充分發揮網絡平臺、微媒體與家庭等教育渠道教育功效。高校通過網絡平臺，將消費教育作為網絡教育的一個重要部分；發揮微媒體優勢，將大學生零碎的時間利用起來，并推動大學生基于微媒體的消費學習互動；最后要獲得家庭支持，形成家校合作機制，構建立體化消費教育渠道。

（二）加強思想引領，培育高尚價值觀

1.消費教育與思想教育融合

消費教育究其根本屬于思想意識領域范疇，因此大學生消費教育要與思想教育融合起來。高校要基于思想教育與消費教育整合的視角，將消費教育與大學生思想教育有機融合起來，尋找兩者有機融合的“融合點”，將大學生消費教育上升到思想教育的高度，幫助大學生認識到消費觀與世界觀、價值觀之間的關系，以防大學生在非理性消費中迷失自我。

2.營造健康、理性消費氛圍

思想教育要對消費教育發揮引領作用，必須要重視營造健康的、理性的消費氛圍。高校要將理性消費納入到校園文化建設中，無論是環境建設，還是學校文化建設，都要將消費作為一個重要內涵，使消費教育成為校園文化、校園環境建設的重點之一，要充分利用各種渠道在全校營造健康、理性消費的氛圍。

（三）結合實踐活動，促進自主化教育

1.開展節約消費實踐活動

實踐是強化大學生消費認知的重要途徑，高校要在全校范圍內開展勤儉節約、理性消費實踐活動。一方面，要借助傳統實踐活動優勢。高校要借助傳統實踐活動，例如演講、征文、競賽等實踐活動，在全校開展以“節約、理性”為主題的消費實踐活動，促進學生進行自主化消費教育，培養學生自主消費意識。

2.結合勞動實踐強化體驗

為了進一步強化大學生消費體驗，高校要結合勞動實踐活動，使大學生在勞動實踐中感受到勞動的艱辛，感受到父母收入來之不易；同時，高校要進一步深化校內外勤工儉學實踐活動，為大學生提供勞動實踐的機會，使大學生通過實踐獲得報酬，感受到消費的意義，減輕家庭經濟負擔，促進大學生自主進行消費教育。

總之，消費行為研究對于促進大學生健康發展具有重要意義。高校要不斷加強實踐調查與研究，及時洞察大學生消費行為，并對大學生消費行為進行合理的引導，幫助大學生樹立科學、理性的消費觀，促進大學生健康發展。參考文獻：