簡論初中數(shù)學教學指導策略

馮聚鵬

摘 要：數(shù)學在初中階段是一門很重要的學科。在我國基礎(chǔ)教育中，數(shù)學具有不可替代的作用。數(shù)學教學的重點在于傳授學生思考問題、處理問題的方法。而這種能力需要以嚴密的數(shù)學思維方法為依托。因此，初中數(shù)學老師要重視培育學生的數(shù)學思維能力。教師應通過創(chuàng)新教學方法，實施科學有效的教學指導，引導學生采取科學的學習策略，提高數(shù)學學習的效率。這就要求初中數(shù)學老師能夠運用合理的教學指導策略。從現(xiàn)實的角度出發(fā)，結(jié)合初中數(shù)學教學的實際，探討有效的數(shù)學教學指導策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；數(shù)學思維；教學指導

在新的教學語境中，數(shù)學的教學重點發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)移。如今人們對素質(zhì)教育的理解越來越深刻，數(shù)學教學需要更新教學理念，轉(zhuǎn)變教學思路。數(shù)學教學更加關(guān)注學生的自主學習和數(shù)學思維能力。數(shù)學思維能力建立在數(shù)學學科基礎(chǔ)上，是一種解決數(shù)學問題的能力。因此，初中數(shù)學教學中教師的指導作用不容忽視。學生學習數(shù)學也需要教師的正確引導。一般來說，教師實施科學有效的教學指導能夠幫助學生找到有效的學習方法，更快地提高教學效率，更容易培養(yǎng)其自主學習的能力。培養(yǎng)學生的自主學習和學科思維能力也是現(xiàn)代教育的總體趨勢。因此，初中數(shù)學教師要切實做好教學指導，探索科學合理的數(shù)學教學指導方法。

一、更新數(shù)學教學理念

教學理念是教學實踐的指導，當一種教學理念在人的心中形成一種固定的思維模式時，他的教學也會循著這種理念進行下去。因此，教學理念的更新對初中數(shù)學教學的作用是極其關(guān)鍵的。以往的教學理念是以教師為中心，教師在教學中的作用是主要的。在這種教學模式下師生的對話關(guān)系是“我—他”關(guān)系，在教學心理上學生更多的是對老師的一種敬畏和害怕心理。

基于這樣的現(xiàn)狀，教師首先要做的就是更新教學理念，學習新課程理念、有效教學理論、初中數(shù)學教學法；樹立以學生發(fā)展為中心的教學理念，改變傳統(tǒng)的師生對話關(guān)系，了解初中階段學生的學習能力和認知水平。比如，在教授數(shù)學公式和概念時，最困擾老師的是如何讓學生將公式、概念運用到實際的問題中。教師可以改變傳統(tǒng)的講解法，結(jié)合具體的生活語境以及學生的認知規(guī)律，通過遷移、對比的方法，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，這樣學生的學習興趣自然就提高了。

二、結(jié)合教學實際，引導學生多角度思考問題

教師進行教學指導要講究方法，重在啟發(fā)學生的思維，讓學生主動思考問題。教師首先要結(jié)合課堂教學的內(nèi)容以及教學的目標提出相應的具有針對性的問題，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題，拓寬思維，找到解決問題的方法。教師要時時謹記教學指導的目的是為了使學生更容易理解知識，掌握解題方法。因此，數(shù)學教學指導要方便學生掌握新知識，建立知識框架，使新舊知識聯(lián)系起來，教學設(shè)計階段教師要結(jié)合學生的認知水平和理解能力，引導學生多角度思考問題。

比如，教師在講授三角函數(shù)這個章節(jié)時，可以聯(lián)系以前學習的三角形性質(zhì)進行比較延伸，用問題教學的方式啟發(fā)學生觀察、分析三角形的性質(zhì)。可以設(shè)置如下問題：同學們還記得三角形的邊角關(guān)系嗎？誰能計算出sin30°、sin60°、cos30°、cos60°、tan30°、tan60°等特殊三角函數(shù)公式的值？同學們仔細觀察這些有什么特點？ ……通過設(shè)置一系列由易到難的問題，引導學生自主觀察、自主學習、多角度理解問題的能力。這些問題也能夠引導學生回顧三角形的相關(guān)知識，教師設(shè)計的問題一定要指向明確，符合學生的理解和認知水平，由易到難，層層遞進，這樣學生對問題的探究才會產(chǎn)生更大的熱情和積極性。學生在探究問題的同時也能夠進一步理解和掌握相關(guān)的知識，進一步加深對三角函數(shù)相關(guān)知識的理解。教師也可以用知識框架的形式將問題和答案展示出來，這樣可以更清晰明白地將教學知識點傳授給學生，也能夠幫助他們建立有機統(tǒng)一的知識結(jié)構(gòu)。當學生深入了解了這些知識點后，教師又可以用提問的方法引申到三角函數(shù)公式轉(zhuǎn)換的內(nèi)容：當學生了解了三角函數(shù)的性質(zhì)之后，教師可以提出類似的問題讓學生分析三角函數(shù)公式計算的方法。這樣趁著學生學習的積極性正高漲時，教師及時引導學生探討新的內(nèi)容，學生的興趣更容易被激發(fā)出來。這樣的教學指導的方法才能取得更好的教學效果。

總之，現(xiàn)代教育的發(fā)展方向已經(jīng)從傳統(tǒng)的知識教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。學生的全面發(fā)展不僅要有較高的知識文化水平，更要有較高的思維能力。數(shù)學教學的中心更應該重視培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在新的教育背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，指導學生運用科學的學習方法解決學習中遇到的問題。此外，教師還應結(jié)合教學實際，引導學生多角度思考問題。數(shù)學中的很多問題是一系列有關(guān)聯(lián)的問題組合而成的，教師要善于觀察，發(fā)現(xiàn)不同問題之間的相關(guān)性，將一系列看似零散的問題有機組合，將不同的知識組織起來構(gòu)建嚴密的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣才能幫助學生高效學習，使學生形成嚴密的數(shù)學思維模式。

參考文獻：

[1]常春艷.數(shù)學反思性教學研究[D].南京師范大學，2008.

[2]邵迎.優(yōu)化中學數(shù)學課堂教學設(shè)計的實踐研究[D].天津師范大學，2012.

編輯 段麗君