提高職業學校實習教學效率

劉全祿

【摘要】當今社會行業發展迅速，科學技術已經踏上了高速公路，科學推動著信息社會日新月異的蓬勃發展。職工的職業技能在這一發展勢頭中占據著重要位置，所以實習課教學顯得尤其重要。技能人才的培養，在中職學校實習教學效率的提高表現在教師正確講授和指導下學生掌握技能的熟練程度。實習教學同時又是教學工作中最關鍵的、最重要的環節。

【關鍵詞】實習教學 一體化教學 校企合作

【中圖分類號】G712.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0066-01

一、現實存在的問題

目前，經濟全球化發展，行業競爭越來越激烈，企業面臨著激烈的挑戰。企業要生存和發展，必須依賴人才的競爭，而企業對高技術人才的需求量相對較少，反而需要大量的產業技能人才。其中中職學校畢業生就是他們用人的首選之一。每個企業都希望所錄用的員工領悟力高，能夠快速勝任于本崗工作位置。而現實的目前狀態卻是學生的動手實踐能力低，距離企業的期望值相去甚遠。這樣企業就還需要對錄用的中職學校畢業生重新培訓，不但對于企業來說是經濟效益的損失，而且對于企業的發展影響也是負面的。所以中職學校的學生需要十分重視在實際操作技能上的提高和生產工藝流程的知識方面的培養。

二、影響實習效果的因素

部分中職學生畢業后到社會參加工作，不能發揮所學，學以致用。導致這種理論與實際脫節現象嚴重，如：學生的學習方式、學習態度、學生的文化知識基礎與教師的教學方法、學校的實習條件等。學生的知識基礎差，在進行實際操作時就會不能很好的領會操作技巧，更加難以使技能得到提高并形成相關技能。另外，學生的學習態度直接影響到學生的學習風氣和操作訓練。主要表現為：一是生產實習中的對口項目訓練時間過少。二是訓練時缺乏學習熱情。三是缺乏動手意識。因為實習教學中產品加工不能實現，不能令學生產生工作壓力，怕苦怕累，自主動手意識差，從而削弱了學生在實習過程中的認真態度和積極性。

三、提高中職學生實習效率的辦法

1.一體化教學是理論和實踐相統一，以國家教學大綱為重要依據，根據經濟市場需求，并結合本校實際情況制訂的一項切實可行、效果立竿見影的教學計劃。中職學校培養的是直接從事生產、服務、技術、管理等第一線工作的應用型人才，在現在的“2+1”教學模式（兩年校內學習，一年頂崗實習）下，職業教育的特點是：教學目的的職業性、實用性，專業課程的適應性、靈活性。所以，教師必須制訂出詳細具體可實施、合理的教學計劃來遵循實習教學中的原則和規律，使理論與實際操作相結合，用理論指導實習，以實習驗證理論。使學生在有限的時間內，按職業需要掌握相關的技能。一體化教學最大的特點是理論與實踐的結合、在實踐中驗證理論的正確性，教學容易收到事半功倍的效果。 如：在實習中需要實訓教室根據學生的情況不同，制定不同的實訓方案。首先新生剛來，我們主要培養學生上崗后立即適應環境的需要，我們應規范教學的每一個步驟。嚴格按照操作規程操作，嚴格要求工位器具的擺放。在操作過程中，分步質檢，讓學生養成良好的習慣，鍛煉良好的操作技能，提高適應能力。

2.把握操作技能學習的特點，提高學生的實習效率。首先，中職院校的學生的指導教師要充分認識到操作技能學習完全屬于動作記憶性的學習，和文化知識的學習有不同之處，甚至于操作技能的學習比文化知識的學習更加提高了一個層次和高度，要求動手能力強。其特點在于，操作技能學習的實際操作行為獨具個性化，將知與行有效統一起來。要想真正學好操作技能，需要在實際操作中反復訓練，在掌握一定的理論知識的基礎上，將理論融合到實踐操作中。逐漸性地從學生的大腦皮層中樞神經系統將操作程序轉移到了大腦皮層的邊沿地帶，從而達到不需要大腦思考就熟練地可以進行實際操作工作，潛移默化地形成一種習慣成自然的行為意識。其次，操作技能在每個階段的側重點不同，實習指導教師要完全把握。

加強對操作技能的練習任務。實習指導教師要向學生明確操作技能的重要性和必要性，詳細講解每一步操作技能順序和最后應該達到的目標，讓學生能夠明白如何實際操作與實際操作的詳細內容，認真積極地參加到實際操作的各項練習活動中，寓學于樂，輕裝上陣，這樣才能更好地提高操作技能在實習中的效率。

掌握實際操作練習的要領是本階段非常重要的任務。實習指導教師要把相關操作的基礎概念以及原理對學生要進行講述并加以示范。示范的動作包括：實際操作訓練動作的整體動作并將動作進行分解示范給學生以及相似動作的詳細區分方法。在此學習過程中可以講解與示范并用，學生更容易接受并很快掌握準確的操作動作特點以及操作規律，使操作更加細致入微，學習起來更加迅速快捷、準確到位。

學生進行實際操作動作的練習。實習指導老師示范出正確的動作，學生反復重復實習指導老師的動作進行練習。實習的過程中指導教師要不斷地巡回視察。對于學生的錯誤動作給予糾正，逐步使學生的每個基本動作都有效地銜接起來，使實際操作實習學習中的練習更加靈活、穩定、協調、整體劃一。

教師巡回指導，對普遍存在的問題集中講解，對個別問題單獨輔導。這在學生的實習成績中會體現出來。因此實習老師對學生實習操作的評判是十分重要的，是教師評價學生實操技能的最好方法，從而使正確的動作容易得到鞏固，而錯誤的動作容易得到糾正。

四、校企合作模式的采用

校企合作辦學模式是大力提倡并發展中職學校技工教育的必然要求，也是我國職業教育進行當代改革的重要舉措。在《國務院關于大力發展職業教育的決定》中規定了要建立由中國特色的現代職業教育體系，需要進一步完善和建立滿足人們學習需要的適應社會主義市場經濟體制。學生畢業后勞動就業要與市場需求進行緊密結合。頂崗實踐、產學訓相結合是該模式實施的有效途徑。從而提高學生的創新精神與實踐能力，以滿足我國市場經濟大潮對高素質技能人才的需求。為學生提供從學校到企業“零過渡”打下基礎，使學生上崗便能獨立完成任務。我校在實訓基地已經引進企業，進行了校企合作辦學模式。

實習教學效率的提高是很多方面因素決定的，從宏觀的方面闡述，如實習老師的能力，采用現代化的教學手段（使用計算機仿真教學）等。在實習教學中會遇到各種各樣的困難，充分利用現有的資源，創造條件把實習課程開展好，要遵行教學規律、原則，更要有創新精神。實習教學的效率提高了，學生的實際操作技能水平也必然會得到提高。

參考文獻：

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