提升高校輔導(dǎo)員思想教育工作動(dòng)力的思考

伍祝君

摘 要：輔導(dǎo)員是高校中重要的教職人員，在高校學(xué)生工作的實(shí)施和管理方面發(fā)揮著十分重要的作用，輔導(dǎo)員的思想教育工作意識(shí)和工作能力，對(duì)于引導(dǎo)和督促學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，順利的展開大學(xué)生活等都有著至關(guān)重要的影響。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；思想教育工作；工作動(dòng)力

輔導(dǎo)員作為高校中重要的工作人員，不僅是連接學(xué)校和學(xué)生的一條重要紐帶，同時(shí)作為學(xué)生管理工作的重要實(shí)施者，對(duì)于引導(dǎo)和督促學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)，更好的融入大學(xué)生活，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人格、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀等，都有著十分重要的作用和影響。那么如何進(jìn)一步對(duì)高校輔導(dǎo)員的思想教育工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)，提升高校輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量和工作動(dòng)力，成為高校輔導(dǎo)員工作所面臨的一個(gè)十分重要的課題。

對(duì)于一名高校輔導(dǎo)員來說，嚴(yán)格要求自身，不斷改進(jìn)自身的管理理念和管理模式，增強(qiáng)自身的工作自信心和工作動(dòng)力，是提升輔導(dǎo)員工作質(zhì)量和工作效率的重要前提和必要保障。高校輔導(dǎo)員和高校中其他工作崗位的教職人員不同，相較于其他的教職人員，輔導(dǎo)員和學(xué)生的聯(lián)系最為緊密，是學(xué)校各項(xiàng)重要工作的傳達(dá)者和實(shí)施者，在校方和學(xué)生之間發(fā)揮著重要的橋梁和紐帶作用。輔導(dǎo)員思想教育工作效率的高低，直接影響著學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和各種校內(nèi)、校外活動(dòng)的展開和實(shí)施情況，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和良好氛圍的形成，因此，作為一名高校輔導(dǎo)員，如何及時(shí)對(duì)自身的工作進(jìn)行審視和反思，不斷提升自身的工作動(dòng)力，提升思想教育質(zhì)量呢？下面我將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)這個(gè)問題的幾點(diǎn)看法。

首先，作為一名高校輔導(dǎo)員應(yīng)該樹立起角色意識(shí)，清醒地認(rèn)識(shí)到自身在高校工作中所扮演的角色以及所占據(jù)的位置，提升自身的責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)，為輔導(dǎo)員管理工作的順利展開提供源源不絕的工作動(dòng)力。所謂的角色意識(shí)，就是能夠清醒并且充分的認(rèn)識(shí)到自身在某種環(huán)境中所處的地位、所扮演的角色，從而使自身能夠從這個(gè)位置和角色出發(fā)，擔(dān)負(fù)起自身所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和使命，并且在這種責(zé)任和使命的影響和督促下，全身心地投入到自身的工作之中，改進(jìn)自身的工作質(zhì)量，提升自身的工作效率。作為一名高校輔導(dǎo)員，正如上述所提到的，是在高校工作中發(fā)揮著重要橋梁和紐帶作用的教職人員，對(duì)于學(xué)生更好的融入大學(xué)生活、更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)等都有著十分重要的作用。

因此，輔導(dǎo)員在提升自身工作動(dòng)力時(shí)，應(yīng)該從自身出發(fā)，對(duì)自身所擔(dān)負(fù)的工作和所扮演的角色進(jìn)行深刻而全面的認(rèn)識(shí)和反思，明確自身的工作任務(wù)和責(zé)任范疇，明確自身的責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利、使命等，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高校輔導(dǎo)員工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，在有效的工作和責(zé)任范疇中進(jìn)一步明確自身的工作，樹立工作意識(shí)和工作信心，提升自身的工作動(dòng)力，改進(jìn)工作中出現(xiàn)的缺陷和問題，從而切實(shí)有效的提升自身的工作質(zhì)量，更好的完成高校中的各項(xiàng)相關(guān)工作。

其次，高校輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)該從自身的工作對(duì)象出發(fā)，改進(jìn)工作質(zhì)量，在學(xué)生的肯定和認(rèn)可中獲得工作滿足感和自信心，從而提升自身的工作動(dòng)力。在輔導(dǎo)員的日常工作中，他們所面對(duì)的工作對(duì)象是具有獨(dú)立人格和思想意識(shí)的大學(xué)生群體，因此高校輔導(dǎo)員在展開學(xué)生管理工作時(shí)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在日常管理工作中所占據(jù)的主體性地位，尊重學(xué)生的管理工作需要，鼓勵(lì)學(xué)生和輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)向輔導(dǎo)員進(jìn)行工作意見的反饋，在學(xué)生和輔導(dǎo)員之間形成一種良好順暢的互動(dòng)模式，從而使輔導(dǎo)員能夠根據(jù)學(xué)生的管理需要來對(duì)自身的工作進(jìn)行反思和調(diào)整，使輔導(dǎo)員能夠在工作中獲得一種收獲和滿足，在學(xué)生的認(rèn)可中尋求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)高校輔導(dǎo)員的工作熱情，提升其工作動(dòng)力。

對(duì)于大學(xué)輔導(dǎo)員來說，他們所面對(duì)的工作對(duì)象具有很強(qiáng)的獨(dú)特性和復(fù)雜性，大學(xué)生群體和小學(xué)生以及中學(xué)生不同，他們具有更高的認(rèn)知能力和更加獨(dú)立的人格，內(nèi)心想法也比較豐富。大學(xué)生群體更希望能夠和輔導(dǎo)員進(jìn)行平等和諧的交流和溝通，能夠向輔導(dǎo)員表達(dá)自身的想法和觀點(diǎn)，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生群體的這種獨(dú)特性和復(fù)雜性，在進(jìn)行日常學(xué)生管理工作時(shí)給予學(xué)生以足夠的尊重，重視學(xué)生的個(gè)性化管理需求，不斷改進(jìn)自身的管理理念和管理模式，這樣不僅可以提升自身的工作質(zhì)量和工作效率，同時(shí)還能建立一種友好的師生關(guān)系，使輔導(dǎo)員在工作進(jìn)行過程中獲得學(xué)生更多的肯定和支持，相互理解相互配合，提升輔導(dǎo)員的工作自信心和工作積極性，從而有效的提升輔導(dǎo)員的工作動(dòng)力，使輔導(dǎo)員能夠更好的投入到日常工作之中，在學(xué)校和學(xué)生之間更好的發(fā)揮作用。

另外，校方在鼓勵(lì)輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生管理工作過程中，應(yīng)該尊重輔導(dǎo)員的個(gè)人工作能動(dòng)性，給予輔導(dǎo)員以充分的學(xué)生管理工作的自我發(fā)揮空間，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員在進(jìn)行工作時(shí)引入全新的管理理念和模式，使輔導(dǎo)員在自主探索和自我修正的過程中，獲取更多的肯定和動(dòng)力，不斷提升輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量和工作效率。對(duì)于輔導(dǎo)員來說，適當(dāng)?shù)目臻g是提升自身工作動(dòng)力的必要條件，同時(shí)也是改進(jìn)自身管理工作方面所存在的問題和缺陷的一個(gè)重要契機(jī)，繁重的工作任務(wù)和壓抑的工作環(huán)境，不僅不能使輔導(dǎo)員更好的發(fā)揮自身的才華，規(guī)劃自身的工作計(jì)劃，長(zhǎng)此以往，還會(huì)使輔導(dǎo)員的工作積極性和工作能動(dòng)性受到很大程度的打擊和壓制，使得輔導(dǎo)員形成一種厭惡甚至排斥的工作情緒，消磨輔導(dǎo)員的工作動(dòng)力，影響其工作任務(wù)的完成和工作效率的提升。因此，給予輔導(dǎo)員適當(dāng)?shù)淖晕夜芾砉ぷ靼l(fā)揮空間，對(duì)于提升輔導(dǎo)員工作動(dòng)力，改進(jìn)工作方法，提升個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)而言有著重要的價(jià)值和意義。

同時(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)輔導(dǎo)員進(jìn)行校際之間的溝通和交流，為輔導(dǎo)員提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使輔導(dǎo)員能夠在全新的環(huán)境中通過和其他輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生管理工作方面的溝通和學(xué)習(xí)，一方面可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自身的管理理念，吸取有效的管理方法；另一方面，還可以有效的消除輔導(dǎo)員身上所存在的工作惰性，活躍輔導(dǎo)員的工作思維，切實(shí)提升輔導(dǎo)員的工作動(dòng)力和工作效率。

輔導(dǎo)員是高校工作中的重要橋梁和樞紐，在日常管理工作中輔導(dǎo)員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身所擔(dān)負(fù)的重壓使命，激發(fā)自身的工作責(zé)任心和工作動(dòng)力，全身心地投入到自身的日常工作中去，并且加強(qiáng)自身和學(xué)生之間的溝通和交流，不斷反思和改進(jìn)自身在工作中出現(xiàn)的問題和不足，不斷提升自身的工作自信心，在思想教育工作中充分發(fā)揮出自身應(yīng)有的作用，進(jìn)而提升自身的工作效率。