芻議個體差異下的體育課自主教學(xué)

李世強

摘 要：在體育課堂教學(xué)活動中，學(xué)生的個體差異是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素之一，在體育教學(xué)中，教師只有充分了解學(xué)生的個體差異，并根據(jù)學(xué)生的個體差異自主性的選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，才能更好的提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。本文著重對個體差異下的體育課自主教學(xué)做一下研究分析。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；個體差異；自主教學(xué)

學(xué)生的個體差異是指學(xué)生與學(xué)生之間在穩(wěn)定的特征上的差異。學(xué)生個體差異現(xiàn)象從身心各方面來看，其表現(xiàn)也是多方面的，這在個體的性別、年齡、容貌、體能、興趣、愛好、態(tài)度、觀念等方面都有不同程度的表現(xiàn)。自主教學(xué)，也就是圍繞學(xué)生的自主性，展開的教育教學(xué)實踐活動。自主性，也就是自覺主動性或主體能動性。當(dāng)前的教育教學(xué)的各項工作都是立足于充分調(diào)動學(xué)生的自主性，即使是對學(xué)生主體地位的尊重，又是對教師主導(dǎo)作用的一種新的詮釋。自主教學(xué)是當(dāng)前教育教學(xué)改革的基本趨勢，實現(xiàn)自主性發(fā)展是教學(xué)活動的目的，是一切教學(xué)活動的本質(zhì)要求，在體育教學(xué)中，如何根據(jù)學(xué)生的個體差異開展自主教學(xué)呢，下文通過本課題的研究，談一下可實施的一些方法，希望能對體育教學(xué)起到一定的促進作用。

一、尊重學(xué)生個體差異，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.關(guān)心他們，愛護他們

在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的體育活動，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。針對學(xué)生的“個體差異”，我們要了解不同的學(xué)生發(fā)展水平情況，對學(xué)生的要求不應(yīng)強求一致，而應(yīng)分類施教，保護他們的自尊心，關(guān)心他們，愛護他們，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，以達到全面提高的目的。

2.激發(fā)學(xué)生的體育活動興趣

對于體育活動過程中有困難的學(xué)生，不能放任不管，更不能歧視他們。教師對他們要熱情關(guān)懷，循循善誘，加強個別指導(dǎo)練習(xí)，幫助他們克服心里生理上的困難，增強學(xué)習(xí)的信心，同時體育教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行，尊重學(xué)生的獨立人格，突出學(xué)生的主體地位，把握好教師位置與學(xué)生平等對話的地位。加強與有差異的學(xué)生之間的交流、了解和相互信任，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得成就感，尊重了學(xué)生個體差異，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，實現(xiàn)自身的充分發(fā)展。

二、采取有效的體育教學(xué)方法，實現(xiàn)差異教學(xué)

1.分類施教，實施差異的教學(xué)方法

教師要按學(xué)生興趣進行分組，讓他們在不同的項目中進行體育練習(xí)，同時教師注意培養(yǎng)班級中的骨干學(xué)生，發(fā)揮班級骨干作用，培養(yǎng)骨干學(xué)生搞好體育活動，減輕教師因分組造成的教育不均等，為差異性教學(xué)提供強有利的保障。針對男女對體育愛好不同，按男女分，男生的授課內(nèi)容可以強度稍大一點，而女生授課內(nèi)容強度則可以稍微小一點。通過這樣的授課形成不但可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以喚醒他們自覺、主動選擇練習(xí)項目的意識，達到“素質(zhì)教育”的要求，從而樹立“終身體育”的思想。在體育技術(shù)技能教學(xué)中要注意學(xué)生個性差異，循序漸進，對癥下藥，不能心急，體育教師要適當(dāng)將教學(xué)難度減小，從最基本的知識、技術(shù)、技能上分析問題，分析癥結(jié)所在及產(chǎn)生的原因，耐心指導(dǎo)和練習(xí)，及時地鼓勵幫助引導(dǎo)，使學(xué)生盡快掌握技術(shù)技能，增強學(xué)習(xí)的自信心。

對學(xué)生的要求不應(yīng)強求一致，而應(yīng)分類施教。由于學(xué)生個體差異性的不同，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對待，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，循序漸進的加強練習(xí)密度和強度。這樣可以有效提高學(xué)生對體育活動的興趣，喚醒他們自覺、主動的投入到體育活動的意識，達到素質(zhì)教育的要求

2.了解學(xué)生需求，尊重學(xué)生個體差異

在同一個班級的學(xué)生，年齡相仿，學(xué)習(xí)的內(nèi)容相同，有的學(xué)生會感到太淺，有的學(xué)生會感到太難。在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和思維能力的不同，將全班學(xué)生分成幾個層次，為他們制定分層次的教學(xué)目標(biāo)，體育教學(xué)過程中考慮不同層次學(xué)生的需要，盡可能兼顧他們，加強同學(xué)間的合作，在體育活動中滿足不同學(xué)生在身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、動作能力等不同需求，設(shè)計不同的體育教學(xué)方法，使體育教學(xué)更好地為每個學(xué)生的學(xué)服務(wù)。因此，在體育教學(xué)過程中要充分了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣，實行差異教學(xué)，這樣，使一些素質(zhì)較差性格孤僻的學(xué)生，也有參與的機會。同時，在參與中，學(xué)生不知不覺地學(xué)到技能，增強學(xué)生的自信心，促進學(xué)生在體育課堂中敢于表現(xiàn)自我，激發(fā)興趣，逐漸提高身體素質(zhì)

三、張揚學(xué)生個性、讓學(xué)生體驗成功

1.尊重學(xué)生的個性發(fā)展

張揚個性，要尊重學(xué)生的個體差異，展示學(xué)生的才智。鼓勵學(xué)生積極參加體育活動。每一個學(xué)生都具有明顯的個性差異，個性差異引起學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)差異。體育教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異設(shè)計合理的教學(xué)方式，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，在充分尊重個性的基礎(chǔ)上因材施教。在體育教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿去選擇體育活動內(nèi)容，體現(xiàn)分層次、分目標(biāo)的個性化體育教學(xué)，讓學(xué)生帶著興趣去活動，帶著原認(rèn)知去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣的同時，掌握體育知識和技能，使每個學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和頑強的精神。

2.給學(xué)生提供展示個性的空間

在實際生活中，學(xué)生的生活習(xí)慣、家庭叫養(yǎng)、智力因素、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等因素是交雜在一起、相互作用的。體育教師在教學(xué)過程中要充分了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣，設(shè)立分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣化的活動方式，尊重每一個學(xué)生，給學(xué)生提供展示個性的空間，使每一個學(xué)生都能不斷地獲得成功的情感體驗。體育教師要針對學(xué)生的不同情況采取不同措施進行個別輔導(dǎo)和訓(xùn)練，實施差異的教學(xué)方法使不同體質(zhì)性格的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。

最后，在體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個體差異，嘗試不同途徑突出學(xué)生的主體，尊重學(xué)生個體差異，因材施教，更好地達到體育教育的出發(fā)點和歸宿。在體育教學(xué)中必須面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到最大可能的發(fā)展，從而實現(xiàn)全體學(xué)生素質(zhì)的提高。同時又必須尊重學(xué)生的個體差異，給學(xué)生發(fā)揮個性的機會，促進學(xué)生生動、活潑、主動的個性發(fā)展，從而到達全面提高。

參考文獻：

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