探究小學數(shù)學中如何培養(yǎng)學生的綜合實踐能力

魏興

摘 要：數(shù)學學習不能簡單的借助模仿和記憶，而是需要學生實際動手操作和自主探究來實現(xiàn)。更不應(yīng)該停留在對概念、公式、法則的學習，而是要在實踐和探索的過程中，不斷感知學習數(shù)學的必要，通過提升學生的數(shù)學意識，強化其思維水平。基于此，本文就將對小學數(shù)學的教學展開相應(yīng)研究，全面分析對學生綜合實踐能力提升的策略和方式。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 培養(yǎng) 綜合實踐能力

在小學數(shù)學教學過程中，對學生實踐能力的培養(yǎng)十分重要，新教改要求教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，讓學生在自主學習和探究的過程中，更好的學習數(shù)學，收獲知識。在小學學習過程中，動手實踐也是數(shù)學學科中一種重要的學習方式，其不僅會貫穿于整個學習數(shù)學的過程，同時還將對學生實踐能力和創(chuàng)新意識有著明顯的提升作用[1]。針對這種情況，筆者就將針對我國現(xiàn)階段小學數(shù)學教學展開研究，進一步探究怎樣對學生的綜合實踐能力進行培養(yǎng)和發(fā)展，希望對現(xiàn)階段小學數(shù)學教師的教學起到更大的參考價值，為學生綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

一、對學生的實踐興趣進行培養(yǎng)，讓學生積極地參與到社會實踐活動中

數(shù)學本身就來源于生活，可以說數(shù)學離不開生活，同樣的生活中也處處都有數(shù)學。教師在對學生進行教學的過程中要盡可能的和學生的生活實際相聯(lián)系，從小學生已有的社會經(jīng)驗和已有的知識水平著手，通過對生活情境的創(chuàng)設(shè)，不斷對學生展開引導和幫助，促進其對數(shù)學知識的觀察、推理等活動的進行，讓學生充分掌握數(shù)學知識和相應(yīng)的數(shù)學技能，學會從生活的角度和數(shù)學的意識對事物進行觀察，積極思考相應(yīng)數(shù)學問題，激發(fā)其學習的興趣[2]。

二、積極開展相應(yīng)的小組交流活動，培養(yǎng)學生合作和創(chuàng)新意識

在現(xiàn)階段我國小學數(shù)學教學過程中，學生作為獨立的個體，其生長的環(huán)境、生活背景、思維方式都有著明顯的差別，因此在實際教學過程中，教師不應(yīng)該是采用一刀切的教學方式對學生進行指導和幫助，而是在教學的過程中，根據(jù)學生實際情況，有針對性的對學生展開指導，允許和尊重學生運用不同的思維方式對問題進行研究和解決。在實際教學過程中，教師應(yīng)該認識到，開展有效的小組交流對學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)有著十分重要的幫助作用。在學生的交流和研究過程中，學生將得到更為深刻的反思，同時還能在其他同學身上學到優(yōu)點，從而對自身的問題和不足進行彌補，有利于學生對自身才華的展示[3]。

比如在學習《分數(shù)大小的比較》過程中，教師可以為學生提供一下學習內(nèi)容：7/9，1/3，5/7，12/11，9/12，1/4，4/5，5/6，2/5，4/11。在這幾組分數(shù)例舉出來的同時，教師還應(yīng)該向?qū)W生提問：哪兩組分數(shù)之間可以進行比較，說出為什么？

在這個過程中，教師應(yīng)該給學生五分鐘的時間，讓學生進行獨立觀察和思考，通過發(fā)現(xiàn)問題，之后再展開小組之間的合作探討，最終得出統(tǒng)一答案后向教師匯報：

第一組的結(jié)論：11/12>9/12；第二組的結(jié)論：4/5>2/5；第三組的結(jié)論：7/9和4/11之間不能直接進行比較。

通過學生的回答和研究，小組之間的研究和探討將更為深入、有效，學生之間能認識到問題的所在，并且在課堂中的參與程度將得到明顯的上升，對其自主探索的能力有著十分重要的幫助作用[4]。

三、拓展學生探究問題的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐意識

新課標曾經(jīng)明確提出，在數(shù)學教學過程中，一定要積極的對學生的數(shù)學實踐活動進行開展和組織，實際上，要想對學生的數(shù)學能力和思維進行全面提升，數(shù)學實踐活動是一項十分必要的工作，其對學生知識視野的拓展有著極大的幫助。所以在這個背景下，教師更應(yīng)該積極的引導學生參與到各種社會實踐中，通過對生活實際問題的解決，學生的實踐能力才能得到明顯提升[5]。

比如在對《百分數(shù)在生活中的應(yīng)用》實踐活動課程中，教師就可以放手讓學生自由設(shè)計一項旅游方案：假設(shè)一個班級中一共有48人，想要乘車去某地郊游，但是想要出去玩，就需要車，現(xiàn)在提供兩種車輛，加入中巴車中能做30人，租金是250元一天，而面包車中每輛只能坐11人，租金為150元一天。這個旅游景點的門票分為兩種，一是單人購買，優(yōu)惠票價為百分之二十。根據(jù)上述問題，請同學們研究出兩種較為合適的旅游開支方案，同時簡單敘述一下經(jīng)濟較為優(yōu)惠的旅游方案大概需要花費多少錢？

通過這種教學方式，學生的學習和探究積極性將得到十分明顯的提升，學生對數(shù)學知識的實際應(yīng)用能力也將得到明顯提高，在很大程度上對小學數(shù)學教學的開展提供了幫助，此外，學生通過對這種和生活實際問題聯(lián)系較為密切問題的研究，將對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，為其今后進一步探索數(shù)學知識有著十分重要的影響和幫助。

結(jié)語

總之，小學數(shù)學綜合實踐活動的有效開展，不僅對教師教學方式和理念的轉(zhuǎn)變有著積極作用，同時還大大提升了數(shù)學教學的質(zhì)量。因此開展數(shù)學課堂的實踐課程，不僅對學生的學習興趣能進行培養(yǎng)，同時學生還能借助自身在掌握的數(shù)學知識對生活中遇到的實際問題進行解決，對于弘揚數(shù)學新課改中學生的主體性地位有著重要幫助，對學生個性的形成和發(fā)展將產(chǎn)生十分重要的幫助。希望通過本文的研究，更多的教育工作者能認識到這一工作的重要性，為今后教學質(zhì)量的提升和課堂效率的提高奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 唐海燕.在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的實踐能力[J].新課程學習·下旬，2013，31（6）：300.

[2] 李福英.淺談如何培養(yǎng)學生綜合實踐能力[J].課堂內(nèi)外·教師版，2013，25（8）：30-31.

[3] 曾媚.論小學數(shù)學中如何培養(yǎng)學生動手實踐能力[J].未來英才，2015，67（16）：98-98.

[4] 饒靜.淺談小學數(shù)學綜合與實踐活動教學[J].速讀（上旬），2016，38（10）：199.

[5] 李春興.如何有效開展小學數(shù)學綜合實踐活動課[J].新課程學習（社會綜合），2012，22（11）：315.