中職學生自信意識的培養策略

姜濤

摘 要：中職學生對自己缺乏一定的自信是普遍意義上存在的問題，影響著學生的文化和專業技能的學習是人們所有目共睹的。作為中職學校的任課教師尤其是加強學生德育教育的教師，形成學生的自信意識，幫助學生從事意義性學習顯得十分重要。本文作者對中職學生自信力的培養所做出的相關思考和實踐對人們頗有啟迪意義。

關鍵詞：中職學生 自信意識 培養策略

自信意識是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態，也稱為信心。中職生在處在青少年時期，自我意識比較模糊，不清楚自己的人生方向和目標，自我約束和自我控制能力相對較弱，容易走極端。如何幫助中職生增強自我意識，培養他們的自信心呢？筆者任職于中職學校，在提高學生的自信意識上做過比較認真的思考和探究性的實踐，可以從以下方面著手。

一、形成中職學生自信意識需典型引領

在我們所接手的每屆中職學生中，人們都不難發現，學生們在入學后的一段時間內，其自信心都比較低下，學習精神也顯得不是那么振作。究其原因是：他們當中的許許多多的人，都存在如此想法，那就是未曾能夠考取普通高中，心里總感到不甘心，不理想。對自己的前途不僅僅就是懷疑，且近乎已經是如此低標準地判斷著自己，考取普通高中的學生他們可以是那樣的前程萬里，而自己也僅僅就是這樣如此而已。學生對自己、對自己的學習、對自己所學的專業沒有任何意義上的自信，學生是永遠也搞不好其學習的。所以，作為老師在學生的學習上堅持讓學生形成自信是十分重要的。因此對形成學生的自信，要堅持做到以典型去引領是非常必要的。如從當代科學家中選擇典型，學生可從科學家身上獲取精神營養。

二、形成中職學生自信意識需和諧學習

從一定意義上說，中職學生也是一個比較特殊的群體，比起普通高中學生這個群體，學習上應當說是完全有可能要慢一個節拍，這也應當是我們所必須要去面對的現實，也應當是我們所必須要接受的現實。作為教師，要想真實意義上形成學生的自信意識，僅憑一兩個人物故事的講解就可以去完全湊效是不可能的。要有著比較能夠長時段地保持學生具有其自信的策略，必須讓學生在校學習的氣氛和諧才能提高自信意識。因此在平時的教育教學活動中，教師要考慮學生其學習實踐活動的和諧問題。為了學生學習的和諧，從教學角度中的“教”，首先必須具備這樣的心理，教師本身的每個教學內容都要能夠“難之易教”，針對中職學生的智力特征，教學活動需切切實實地化難為易的。尤其是學生的實踐性操作，需要我們讓學生能夠去比較熟練地知曉實踐的過程。我們還必須具備這樣的心理，中職學生在學習上回生的現象比較明顯，我們不可能像普通高中學生的課堂教學那樣。課堂教學中，作為教師都要以微笑去面對一個個學生，尤其是中職學生中的那些特差生。我們要以嚴格意義上的人格尊重，形成課堂教學中其氣氛的多多和諧。切不可讓一個個學生就是這樣的感到：我是這樣的笨，老師也是那樣的看不起我。這樣會導致學生感到他的學習乃至以后的人生就是那樣的毫無意義，會致使學生從現在就是經常性地感到是那樣的雪上加霜，會致使學生在眾多的時段內或者就是經常性的呈靦腆之狀態。

三、形成中職學生自信意識需成功實踐

應當說每個人都持有成功的欲望，作為中職學生，雖然他們總會感到自己處處不如別人，但其成功的欲望也是有的，從相關意義上講渴望成功的欲望還是比較強烈的。從人的心理特征看，成功是驅使實踐的動力。從中職學生看，成功對他們的學習和實踐更是相當重要。在平時，如果我們多去考慮學生的成功，多去創造條件，讓學生能夠比較順利地而且就是比較快速地獲取著成功，那一個個學生的學習自信會是不斷地增強。可在一般的教學課堂，似乎人們都少考慮了學生的成功，不是我們沒有讓學生獲取成功，而是沒有在自己想方設法的基礎讓學生獲取成功，讓學生多獲取成功，甚至就是理想意義上的學習都能夠獲取成功。平時的教學甚至就是所學專業意義上的實踐，如果讓學生都去獲得成功意義上的實踐，學生的臉上會出現些閃亮。當學生臉面上有著光亮，那學生就像演員在舞臺上一樣，閃亮登場進行著屬于自我表現的下面的演出。這里需要我們比較關注的是，中職學生中的那些弱勢群體，那些經常不能夠抬起臉面正視他人的學生。對于這樣的學生需要我們去熱心對待，需要我們尤佳關懷和關注。在平時的教學和實踐活動中，如果讓這些學生都一個個地成功起來，那中職學生的自信則可以比較普遍地建立起來的。

四、形成中職學生自信意識需磨練意志

在平時的教學和比較具體的實踐活動中，學生是不可能不失敗的，即使是學習比較優秀、實踐能力相當強的學生也不可能就是學習實踐活動中的常勝將軍。由于失敗將可能促使學生失去暫時的自信，有可能是永遠的自信，導致學生對所學專業產生厭惡之情趣。平時的實踐我們過多看到的是，當一些學生遇到了失敗以后不是比較理想地尋覓失敗的原因，而是一些比較簡單的自暴自棄，更不去比較理想地反思自己的實踐行為，卻在怨天尤人，多去尋找機械設備上的缺陷。當一切都難以找到時，也就比較干脆地不再進行嚴格意義乃至嚴格程序方面的實踐。應當說這對形成中職學生之自信也是具有一定甚至就是相當嚴重影響的，作為教師不可作壁上觀，應當思考其對策，予以比較理想的矯正。矯正學生不能正確對待失敗的策略，竊以為是努力去磨練學生的意志。作為教師當去進行嚴格意義上的看管，尤其對那些遇到失敗的學生，要采取切實可行的措施，督促他們進行再次性的操作實踐，而且當是嚴格意義上的規范實踐。只有這樣才可以真正實現一個個中職學生意志上的磨練。

綜上所述，自信意識的培養，有助于中職學生不斷提高自己的學習成績，增強人際交往，組織、溝通能力和實踐能力，保持良好的心理狀態，盡快適應社會，為社會做出貢獻。因此，教育工作者要敢于擔當，不負家庭、學校、社會的重托，為社會輸送合格的技能型勞動者而努力。

參考文獻

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