作文源于生活

嵇正浩

【摘要】小學作文教學開展的主要目的是通過寫作表達出自己對自然事物獨特的見解，作文的所有寫作素材均來自于生活。在小學作文教學過程中發現大多學生寫作素材匱乏，缺乏創新，對于事物的發展不能夠準確表達出自己的觀點，這些都是缺少實踐經驗所造成。因此在教學過程中應該加強實踐活動，讓每位學生積極參與活動，在活動中積累經驗，積累豐富的寫作素材，只有在小學作文教學中將綜合實踐活動滲透，才能夠從根本上提高學生的寫作能力，本文通過對讓作文教學回歸生活進行分析，促進小學作文教學向更好方向發展。

【關鍵詞】小學作文；教學；實踐活動；滲透

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在傳統的小學作文教學過程中老師往往采取素材積累的方式進行作文教學，在短時間內可以使學生根據所積累的素材進行寫作，而在長久發展中不難發現學生的文章失去了活力，過于呆板。不少學生作文中缺少明確的觀點，整篇文章沒有中心，因為寫作素材均來自于生活，只有將生活實踐和作文教學結合起來，讓作文教學回歸生活，使學生在實踐活動過程中發現問題，體驗和感受生活實踐，在作文寫作過程中才能有感而發，這樣才能體現出作文教學工作開展的價值，推進小學作文教學工作高效進行。

一、現階段小學作文教學的現狀

在教學大綱中明確規定對于小學生的寫作必須注重引導方式，使學生擁有扎實的寫作基礎，在寫作過程中能夠表達出自己真摯的情感。而現階段的小學作文教學過程中存在諸多問題，學生普遍對寫作興趣偏低，不能夠結合實際進行素材積累，而是采用過去的名人事跡，面對新作文題目時則束手無策，甚至出現胡編亂造的作文形式。在作文寫作過程中沒有明確的中心思想，造成整篇文章枯燥。在老師教學環節，老師往往注重理論指導，忽略了對學生寫作過程的情景的創設，造成班級運用的題材老套，忽略了學生的真實感受，這樣長期發展對學生作文水平的提升極為不利，無法確保小學作文教學高效進行。

二、如何將實踐活動在小學作文教學中滲透

（一）開展寫作實踐活動，激發學生寫作興趣

以往的語文寫作訓練環節均是在1—2節課內完成，時間上存在極大限制，一般寫作范圍為人物描寫和記敘文，這樣的千篇一律的寫作內容對于學生寫作水平的提升存在限制，在教學過程中，要注重實踐和寫作相結合的模式進行，不但豐富了學生的知識，同時學生的寫作水平得到提升，比如關于“父母”的文章，可以讓學生收集關于過于的照片，咨詢與父母同輩的人過去的故事，最后各自給父母寫一封信，讓學生在實踐中進行寫作，這樣才能表達出自己的真情實感，利于學生寫作水平的提升。

（二）親身接觸自然，積累鮮活寫作素材

知識在于積累，觀察記錄是積累素材的不二法門，老師在教學過程中要積極引導學生進行觀察生活中的萬物，在觀察過程中記入自己的日記，既可以豐富自己的寫作素材，同時也可以陶冶情操，使學生在寫作過程中運用自己積累的素材，為學生的寫作創新提供了廣闊空間，減少傳統教學模式給寫作帶來的束縛，學生在親近自然、接觸自然的過程中，深刻體會自然的魅力，同時也激發了學生寫作的激情，學生的寫作水平勢必會得到提高。

（三）進行深入閱讀，奠定作文基礎

在作文教學環節中，除了要加強學生生活實踐的滲透，同時要強化學生的閱讀專題，如果在教學過程中脫離了閱讀訓練，那么作文寫作則缺乏說服力。因此在作文教學過程中要強化學生閱讀專題，每隔一段時間可以設立一個專題，使學生在閱讀過程中受到文化的熏陶，在長期的閱讀專題過程中奠定扎實的作文基礎，學生則不會因為語言枯燥而煩惱，寫作水平會逐步提升，也使得學生語文素養整體提升。

（四）加強團隊合作，積累個人體驗

作文注重表達出學生真摯的情感，在作文教學過程中可以采用團隊合作學習，在合作過程中不但可以使寫作水平提高，同時學生與人交流能力也得到提升，提高合作和溝通能力，對于學生今后的學習和工作都是極為有利的，比如在描述家鄉的題材寫作過程中，老師可以對學生進行分組，讓學生們自主研究，查找資料，在互相討論和查找資料過程中形成默契，在互相交流信息的過程中，學生得到更多的是快樂，在不同的寫作風格交流中，對于學生的寫作風格向多元化發展也十分重要，因此加強團隊合作，可以使學生在溝通能力提升的同時，寫作水平也取得質的飛躍。

（五）注重修改反思，增強寫作信心

在寫作教學過程中，老師要注重對學生的正確引導，同時學生在創新的基礎上，老師對于學生的文章及時修改是必不可少的。在修改過程中，老師對于制約學生寫作水平的因素進行指導，使學生及時發現存在的問題，否則在錯誤的思想下進行寫作訓練，往往取得適得其反的效果，對于學生的學習極為不利的，所以在小學作文教學環節中，必須注重作文修改反思工作。

三、總結

本文通過對小學作文教學過程進行分析，在現階段的小學作文教學環節中存在諸多問題，老師要對教學方式不斷創新，通過老師的正確引導，將實踐活動滲透到作文教學中去，因為實踐活動對小學生的寫作能力提高有重要影響。使學生在寫作過程中表達出自己的真情實感，促進小學作文教學工作高效順利進行。

參考文獻

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（編輯：張馳）