如何吸引高中生對化學產生學習興趣

吳麗珍

摘 要：在高中階段的化學教學中，學生興趣的培養可以促進教學效率的提升，同時能夠幫助學生全面的發展。筆者根據自己實際的教學經驗和相關的教育教學理論知識探討在高中階段化學教學中學生興趣培養的重要性，進而提升高中階段化學的教學質量。

關鍵詞：高中生 化學學習 興趣

前言

學生的學習興趣是學生的一種傾向性的認識，是一種心理特征，學習興趣是一種可以激勵人不斷的求知的力量。在實際的教學中，培養學生的興趣是非常重要的，因此，教師在具體的教學過程中，需要根據實際的情況，恰當的采用教學方法，激發學生的學習興趣，進而提升化學教學的整體質量。

一、重視實驗操作，激發學生興趣

化學是一門基礎性的學科，是以實驗為基礎的自然學科之一，在化學教學中，實驗教學能夠將直觀的材料展示在學生的面前，激發學生的學習興趣，幫助學生以直觀形象的方式掌握所學的知識。在試驗中要引導學生積極的觀察實驗中產生的現象，認真的分析實驗現象產生的原因，不斷的進行歸納和總結，進而提升學生的綜合能力。在實際的化學教學中，教師在做實驗之前要做好充足的準備工作，而且要親自給學生進行演示，將科學的實驗方法傳授給學生，增強學生的動手能力。同時，在實際的教學過程中還需要根據學生的實際情況和教學的內容，適當的給學生補充一些相關的課外知識，增強學生學習化學知識的積極性，提高學生親自動手做實驗的興趣，提高學生的動手能力。如，讓學生自己做鎂帶的燃燒實驗、鉀和鈉的焰色反應實驗等等，可以激發學生學習和探究化學的積極性，同時這樣的教學方式能夠將抽象的知識變得簡單生動，提高學生的學習效果。因此，在化學教學中，實驗教學是激發學生學習興趣的有效手段。

二、運用多媒體技術，增強學生學習興趣

高中階段學習的化學知識，有很多是非常的抽象的，只是靠教師語言的描述和解釋是很難達到理想的教學效果的，這就需要在實際的教學中借助多媒體工具，能夠將這些較為抽象的知識更加的具體和形象化，加深學生在學習的過程中對知識的理解和掌握，能夠對知識進行深層的理解和記憶。如，可以用Flash軟件設計相關的動畫，對所學的知識以動畫的形式進行模擬，將分子和原子的變化直觀的呈現在學生的眼前，幫助學生更好的理解微觀世界，進而激發學生探索微觀世界的興趣，更好的認識和理解微觀世界以及一些化學實驗的全過程，以動態的方式刺激學生的思維，幫助學生和好的理解和記憶。在這一過程中，教師還可以將錯誤的實驗呈現給學生，讓學生在錯誤中吸取教訓，總結經驗，更好的開展化學知識的學習。

三、聯系生活實際，引起學生學習興趣

化學與我們的生活聯系非常的密切，在生活中隨處都可以看見化學知識，我們的衣食住行都是與化學息息相關的，學生學習化學最為重要的目的就是要將所學的知識運用于生活實際，在教學中運用理論聯系實際的方式激發學生學習的興趣，充分的激發學生自學的積極性。如，可以聯系生活實際運用提問的方式激發學生學習的興趣，罐中的液化氣即將用完的時候，爐火為什么會發紅并且經常會伴有黑色的煙？在燒菜的時候，加點酒和醋以后，為什么味道會更好？汽油為什么可以除去衣服上的油漬？這些與生活密切聯系的問題，能夠真切的讓學生感受到化學知識的重要性。再如，幾年來，市場上很多的不法分子制造假酒，用工業酒精來代替乙醇，這樣的酒會導致消費者中毒，甚至會使消費者雙目失明，重則可能會死亡，根據這一現象，在教學的過程中可以向學生們介紹為什么會出現這一現象，同時還可以向學生講授做人的道理，在教學中滲透思想道德教育，提升學生的整體素質。

四、積極開展課外活動，維持學生學習興趣

在化學教學中，為了能夠提升學生的整體素質，需要在鞏固學生基礎知識的同時，注重對學生廣泛的興趣的培養。如，可以選擇學生較為熟悉的化學知識來開展課外活動，可以選取維生素C的測定這一活動主題開展，這一主題易于被學生接受，而且學生能夠對這一活動產生濃厚的興趣。但是在活動之前需要教師精心的準備，用一些身邊常見的原料作為基礎原料進行測定，可以選擇白菜、橙子、蘋果等等，然后對各種水果以及蔬菜中所含的維生素C進行比較。學生們通過實際的操作，能夠在操作的過程中了解量筒、量杯、滴管以及托盤天平的使用方法，在實驗中學生們能夠了解到維生素C對人體的重要性，這樣的活動比單純的實驗更加有趣。再如，可以組織學生們組織一場化學晚會，在晚會中設計化學知識問答等有趣的環節，這樣，學生在活動中就能夠學到化學知識，激發了學生學習的積極性。

五、采用恰當教學方法，穩定學生學習興趣

學生良好學習興趣的養成，不是單純的激發學生學習興趣就可以的，還需要根據實際的情況，選用恰當的教學方法，穩定學生學習興趣，維持學生學習的興趣，進而逐漸的培養學生良好的學習習慣。這就需要教師在實際的教學中要選用恰當的教學方法，化學的學習需要學習大量的理論知識，這就需要教師在實際的教學中選用有趣的實用的教學方法，切實的提升學生學習化學的積極性。如，在實際的教學中，教師可以選用對比論證法、理論聯系實驗法、自學輔導法、對抗比賽法等等教學方法，不斷的啟發學生，讓學生自己積極的進行思考，思考知識點之間的聯系和區別，而不是只是在等待教師一個個的講解，學生在自己探索和學習的過程中能夠激發自身學習的積極性，對化學學習產生興趣。但是在實際的教學中教師要根據實際的教學情況，恰當的選用教學方法。

結語

總之，在實際的化學教學中，興趣是學生積極的學習的推動力，能夠幫助學生積極主動的開展化學知識的學習，能夠讓學生在學習的過程中體會到化學學習的用途。化學教學是一門藝術，教師要在實際的教學中充分的運用先進的教育教學理念，采用恰當的教學方法，在了解學生的基礎上，積極的培養學生的學習興趣。

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