提升初中體育課堂教學有效性的實踐探索

黃濤

【摘要】教學有效性作為教學的本質，同時也是整個新課改下的核心指引與思想。特別是在初中體育課堂中，傳統的教育理念更是讓很多教師與學生倍感體育學習的辛苦，即便通過很大努力也無法完成較高的教學目標。這些問題都成為了制約初中體育課堂教學有效性發展的因素，本文結合實際工作教學經驗來對體育課堂的有效性教學進行探索，希望能夠為廣大的初中同行業從業教育者提供一定的理論參考與幫助。

【關鍵詞】初中體育；課堂教學；有效性；影響；實踐探索

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0232-01

作為初中教學核心課題，建立、提升初中體育教學的有效性被當代教育界急需關注的問題。這不僅僅是社會高度文明、高度發展的需求，同時也是迎合整個全球教育一體化的必然結果。這種情況下，人們在日新月異的教育體制改革中不斷摸索、創新，對教育的重視程度格外加深，所以說在這種背景下對新課改的體育課堂有效性發展與改善，成為了整個教育領域的核心內容。

一、初中體育課堂教學有效性管理存在的問題

我們通過對身邊的幾所具有代表性的初中體育課堂教學手段進行研究發現，現階段的初中體育課堂教學主要存在以下兩方面的問題：

首先，是課堂規定的有效性缺失。在初中體育課堂授課環節中，很多學生的注意力不集中，一方面是由于體育課程大部分都是在戶外進行，這就給了學生分散精力的機會。而在教師進行示范動作的講解和指導過程中，學生又會因為沒有按照教師的要求佩戴相關體育護具、服裝和鞋子而無法與教師的授課進行同步學習，歸根到底這些問題的成因都是由于學生對教師所列的相關規定過于漠視而形成，最終導致了課堂有效性的不完善。

其次，是教學目標有效性的缺失。在初中的體育教學中，教師往往都會根據教育大綱和達標計劃來要求學生進行一些相應的體育練習。但部分初中生會由于教師的監管松懈、個人思想上的懶惰以及體能上的 吃力而對既定目標進行抽條。例如，在初中體育課堂上教師往往會要求學生進行1000米的長跑訓練，而一部分學生則會在教師不留神的時候，只進行800米或者更少的練習，這種偷工減料的學習和練習直接導致了初中體育教學質量的低下與課堂有效性的落實不到位。

最后，除了上面兩個方面外教師的心理素質、課前準備、個人魅力、獎懲藝術和互動水平等等方面，也直接關系到了初中體育課堂教學有效性落實程度。

二、初中體育教學課堂有效性的優化策略

第一、教育以人為本，突出師德教育的重要性

任何階段的教學中人的因素始終是第一位，從教師自身而言更是要加強自我綜合素質的提升，通過對本職工作的熱愛來升華自身的教育使命感。可以說初中體育教師的工作非常平凡而又艱苦，每日風吹日曬的帶領學生進行戶外體育訓練，很多家長和學生對于體育教師工作都帶有一絲的歧視和不重視，他們錯誤的以為體育教師沒有數學、英語、語文教師那么重要，而且體育學科在中考中也沒有體現，這些都導致了體育教師的地位低下。而極個別的體育教師會因為他們的待遇受到不公對待，而產生了消極的工作情緒和態度，這些都是不可取的。學校必須要因為為重，通過提升體育教師的待遇及思想水平來保證初中體育課堂有效性貫徹，讓體育教師在指導學生進行體育與健康鍛煉的同時，用個人高尚的品德和師德來感染學生，真正的成為學生德智體學習的榜樣。

第二、通過提升教師自身水平來提升課堂的有效性

在實際的初中體育教學中，體育教師對教案的計劃能力與其他學科而言略顯薄弱。正確的做法應該是：首先對將要講授的課程進行系統備課，盡量做到知識體系的有效、科學銜接。同時還應當注重課程講解的可行性和趣味性，要突破傳統授課模式為初中生的體育學習打開一扇全新的大門。其次，授課方案要符合本校實際情況，很多初中體育教師所講授的課程都是跨年級的，不能與其他學科那樣采用平行班的集體備課。而很多學校由于地區教育水平不發達直接導致了場地、體育器材的局限，這種情況下體育教師就必須進行有的放矢的授課策略，在保障學生能給個受到最大發展的同時，充分利用學校現有資源。

另一方面，初中體育教師的語言表達能力也直接關系到了初中體育課堂教學有效性開展。作為一門實操性較強的學科，初中體育教師必須對體育術語、口令提示進行精確講解。體育教師需要在向學生講解體育任務的時候，對各項動作名詞、要領、要求進行精確闡述，例如在排球顛球教學中，教師要通過“蹬、轉、挺、送、推”等指令來幫助學生進行體育訓練。通過這些口令的精確指引，來集中整個隊伍的注意力，通過體育教師自身飽滿的情緒來感染學生，最終實現體育學習的目標實現。

除此以外，初中體育教師還應重視學生個體差異的不同，由于不同體能的學生在運動機能上的水平是不一致的，如果教師在安排制定教學計劃的時候知識千篇一律的照搬進行，那么相當一部分學生將會失去體育訓練的樂趣，得不償失。這種情況下，教師必須及時調整授課進程，例如在跳高教學中教師就應當考慮初中生的身高水平差異，來制定不同的標準。

最后，通過良好的師生關系來打造有效性的和諧課堂體驗

師生關系的好壞很多時候直接關系到了學生的學習質量和教師的教學質量。而這種互動關系更是社會性互動的初期表現，體育教師要一改傳統教育理念，通過緊密結合現代化體育教學特點來為學生打造一個全新的體育學習環境，提供一個展示學生魅力的平臺和場地。而學生更是要在這個過程中不僅僅學會體育鍛煉項目、增強自身體制，更多的還要學會尊重教師。只有教師與學生共同努力，才能夠營造一個和諧、民主、自由的有效性課堂。

三、結論

總之，在實際的初中體育課堂搭建過程中，教師不僅僅要做好上面幾個關鍵問題的處理和引導工作，在培養學生養成良好的學習習慣的同時，學會自我控制、自我約束。通過有效性的體育課的開放，來提升學生自覺性。另一方面，有效性教學理念在初中體育教學中的應用更是直接影響到了體育教學的全面質量，希望每一名初中體育教學從業者都能過與時俱進的對提升課堂教學效果進行不斷研討與挖掘，為整個初中階段的體育教學質量提升貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]陸曉敏.初中體育課堂有效教學策略研究[D]，河南師范大學，2014

[2]程剛、徐美慧.初中體育課堂有效性教學模式研究淺論[J].，北京：中國傳媒出版社，2015，12