打造“簡約”課堂 倡導有效教學

金良文

【摘 要】在新課程理念的指導下，不計其數的高中政治教師都在進行著課程改革的探索與實踐，但很多在效果上卻是高耗低效、事倍功半的。本文就是從當前高中政治課堂一些不良現象入手，對如何構建簡約有效的高中政治課堂進行了一些理性思考，以期對推動高中政治教學的改革產生一些有益的啟迪。

【關鍵詞】高中政治；簡約課堂；有效教學

老子曰：“大道至簡。”莎士比亞則說：“簡潔是智慧的靈魂。”多則惑，少則明。簡約是一種境界，簡約是一種韻味，簡約的背后是大氣，是精要，是深刻，更是智慧！

簡約課堂是一種不需要刻意雕琢，不需要奢華的課堂；簡約課堂是一種富有意境、啟人思維、蕩漾美感的課堂；簡約課堂是一種不需要作秀、不需要虛假、不需要轟轟烈烈的原生態的課堂。簡約就是簡單而有品位，這種品位體現在教學上的“細節的把握”，每一個細節的裝點，都要深思熟慮。在當今什么都講究“高效”的時代背景下，“輕負擔、高效益”的簡約課堂無疑是使課堂達到事半功倍的有效的教學方式。讓課堂理性回歸，構建一種“簡約而不簡單”的課堂，是我們高中政治教師的不懈追求。

放眼現在的一些所謂優質的政治課堂，不過是一味追求教學語言的詩意、教學手法的新穎、教學形式的別致，而在熱鬧和喧囂過后，卻在人的心間無印無痕，是那般的虛無縹緲。作為一名高中政治教師，筆者經常捫心自問：高中政治課到底應該如何返璞歸真？如何從冗繁走向簡約，從低能走向高效？在教學實踐中，筆者就此進行了深入思考，總結如下：

一、教學目標明確，避免本末倒置

任何一堂課都要有教學目標，教學目標是教學的起點，也是歸宿，統率著教學的全過程。從長期的教學實踐來看，高中政治課的教學目標若能簡明扼要，能夠讓學生明確學習任務，探究學習方法，把握知識體系與脈絡，培養思維和探究能力，升華情感態度價值觀。反之，則會讓學生誤入歧途，無所適從。

如一位教師在講授《市場配置資源》一課時，結合現在日漸流行的網購，試圖通過展示網上交易中的一些欺詐行為，來說明市場交易要遵守誠信的市場規則。這時突然有學生發問：“老師，到底怎樣在淘寶網購買商品呢？”于是教師開始津津樂道地講述起自己的網購心得，花了大約20分鐘來解決如何利用淘寶網進行網上交易的問題，致使后面的有關“市場調節的局限性”的內容沒有充分的時間進行有效講解。出現這種現象的原因就在于教師沒有明確教學目標，教學隨意性大，進而偏離了主題，甚至本末倒置。

二、教學設計簡約，避免繁雜冗長

為了上好一節課，很多教師都會絞盡腦汁搜集許多資料，點點面面考慮很多，恨不得將所有的好的設計都能用上。殊不知過于細密的教學環節，反而讓學生感覺繁雜冗長，無所適從，整個課堂流程就象趕場子，沒有突出教學重點。簡約的政治課堂強調思路清晰、過程簡潔、主干突出。在有限的課堂時間里，我們不可能面面俱到，我們需要根據實際學情靈活變化設計教學過程，簡約的設計，是為了有效的教學。如高中政治畢業水平考試復習課，就必須堅持“考什么、教什么、練什么”，嚴格“以綱施教”。

其實，課堂設計簡約一些，并不等于簡而不精，而是把空間留給學生，把精彩留給學生；簡約的教學設計，并不意味著教師可以“偷懶”，它更要求教師在備課環節上狠下功夫，用簡約而切中要害的教學方式啟迪學生智慧，發展學生生命。

三、教學情境簡潔，避免喧賓奪主

教學情境對于喚起學生生命、激發學生熱情、啟迪學生思維具有明顯成效，被當前廣大政治教師廣泛使用，給枯燥、沉悶的高中政治課堂帶來了勃勃生機。

但細細品味，有些教學情境，卻讓人總覺得不是滋味，如：①給出的文字材料情境冗長，讓學生看得吃力、學得乏味；②下載的視頻，諸如央視新聞聯播片斷、動畫等不經過剪輯加工就被應用于課堂，這無疑是浪費了時間，也顯得課堂是那樣的粗糙；③在一堂課中大量地設置情境，圖片、視頻、小品、歌曲等等一一亮相，很是花哨，這種課堂表面華麗，卻不經濟，也不高效。高中政治簡約課堂應該設置簡潔、直面中心的教學情境，摒棄外表華麗花哨、吸引無意視線、喧賓奪主的教學情境。

四、教學手段簡易，避免偏重依賴

新課程理念下的教學方式比較重視信息技術與課堂教學整合，于是很多老師在教學媒體上花了很多心思，一上課就搬弄多媒體，公開課是如此，平時上課也是如此，而且課堂自始自終都在使用。偶爾哪天停電了或多媒體出了故障時，總能聽到有的老師抱怨說“沒有多媒體我這堂課怎么上啊？”好像不使用現代信息技術就真的無法上課，就真的上不好一節課。

現代多媒體在高中政治課堂上的運用，對于我們調動學生的學習興趣，增強課堂教學的直觀性，提高課堂教學的有效性是大有好處的。但多媒體充其量只是手段，只是一種輔助教學手段。要不要使用，取決于課堂內容的需要，要做到課堂教學的精彩，并不一定是非要依靠多媒體，可要可不要的時候干脆不要用，有時候一支粉筆、一本教材加一塊黑板的簡約也是一種美。況且教學手段除了多媒體之外還有錄音機、掛圖甚至實物。

如在講授《矛盾的普遍性和特殊性》時，可把水果帶入課堂：蘋果、梨各1個，柑桔類水果3個（普通蜜橘、橙柑、金桔各1個）。通過感性的5個水果，將抽象的“矛盾的普遍性與特殊性的相互關系”講解得干脆、清晰、明了。簡約的高中政治課堂要求教學手段簡易，并能隨機應變地使用，“該出手時就出手”，去除不必要、不合時宜的教學手段，拒絕“作秀”。

五、教學提問簡要，避免無病呻吟

要實現有效教學，離不開課堂提問。很多教師把“問題教學法”寫在自己的備課筆記上，但很多教師卻對如何提問缺少研究，經常出現滿堂問、自問自答的現象。可能教師問的興致盎然，但學生卻是無精打采。

高中政治課的內容與實際生活緊密聯系。因而，政治課堂上的提問應找準切入點，針對教學重點、難點、易錯點，提出一個簡要、準確、精煉且生活化的問題，引發學生質疑、思考和探究。

在講授《神奇的貨幣》中的“紙幣”這個知識點時，我設計了這樣一個問題：“有人說紙幣是國家發行的，因此國家可以多發行紙幣，這樣老百姓手中的錢就多了，生活水平就能提高了；但實際上，紙幣發行得過多，老百姓的生活水平反而下降。這是為什么呢？”這一設問和學生平時的想法產生沖突，為了弄清其中的道理，學生們認真看書并積極思考，進而厘清了紙幣發行、通貨膨脹等相關問題。這樣提問，既突出了教學重、難點，同時激發了學生的求知欲，更能啟迪了學生的辯證思維能力。

六、教學語言簡明，避免重復啰嗦

對一位優秀高中政治教師來說，需要有淵博的知識，而掌握傳授知識的教學語言也同樣重要。茶壺里有餃子，還要倒得出來。若教學語言無力、啰嗦，缺少美感，教師雖然很有學識，但教學課堂仍舊缺乏吸引力，教學效果仍不理想。要構建簡約有效的課堂，教學語言必須做到規范性、準確性、精練性、邏輯性，不重復、不啰嗦。

精心設計的語言，能把模糊的事情講得清晰、有條理，能把枯燥無味的政治內容講得生動、活潑，啟發學生去追問、去探尋，使學生的思維處于活躍狀態，易于學生接受、理解，這樣能縮短師生間的心理距離，營造良好的課堂氣氛，從而提高教學的質量和效果。為此，教師要認真備課，深鉆教材，圍繞重點、難點和關鍵點反復修改教案，把握講的時機和數量，考慮需要講哪些話，提哪些問題，哪里要多講，哪里要少講，必要時寫在紙上，做到多而不余一言，少而不失一詞。教師盡量使用通俗易懂的語言，確保提問語導向明確、過渡語自然流暢、評價語扼要坦誠；同時要努力消滅口頭禪，避免多次重復學生的話、反反復復強調知識點，用最短時間傳遞最多的信息。

倡導簡明生動流暢的教學語言，其魅力就在于能把高中政治知識的枯燥化為生動，把抽象化為形象，把復雜化為簡單，把深奧化為淺顯，讓我們的學生以亮麗的心情求得發展，極大地實現教學的有效性。

七、板書設計精當，避免雜亂無章

板書對于準確地表達和理解信息、加深記憶、使知識結構系統化、突出教學重點，都有積極的作用。然而在我們當下的高中政治課堂里，有些教師的板書設計很不精當，模糊一片、雜亂無章。更讓人費解的是，還時而見到“鼠標代替粉筆”、“圖片代替文字”的現象，把課堂板書撂在一邊了。構建簡約有效的政治課堂，不僅需要教學板書，而且教學板書設計必須符合科學、精當、醒目、規范、易記的要求，真正成為提高教學效益的有效的工具。如《股票、債券和保險》一課板書只要按下面的板書設計即可，沒有必要搞得“云里霧里”的。

陶行知說過，凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收獲最大的效果。“簡約而不簡單”可謂是教學的最高境界。高中政治教師要擁有化難為簡、深入淺出的智慧，讓高中的政治課堂真正成為充滿激情與歡樂的磁場！

參考文獻：

[1]《中學政治教學參考》 2012年第4期

[2]高青蘭著：《思想政治課教學藝術導論》，電子科技大學出版社 2008年版