合作學習理念下的小學英語教學設計

鎮嘉雯

【摘 要】 隨著新課改教學的實施，很多教學課堂的應用實踐已經逐漸深入到各個地方學校。很作學習理念在課堂中應用意義在教學中是非常重要的，對于學生的學習能力培養和學習技能的提升由舉足輕重的作用。本文，將針對常州武進星辰實驗學校的小學英語（外研社）一年級教學課程內容和教學進程，對教學中的很作學習理念實施的作用和意義進行探討，并且根據專業教學知識對相關的應用方法進行有效的制定和改良。

【關鍵詞】 合作學習理念；小學英語教學；教學設計

很多教學課堂都是新教學應用的重點實驗地點和應用場所，在學生對新教學模式逐漸適應的狀態下，很多學校也已經對合作學習理念進行了具體的教學應用設置和教學計劃的實施，并對其中存在的意義的方向進行了有效的梳理和詳細的安置。以下，將先通過應用合作教學理念在小學英語教學中的意義和作用開始展開研究。

一、合作學習理念下的小學英語教學作用

1.能夠提升學生在社會實踐中的綜合能力。教學是培養社會人才的重要手段和方法。在教學過程中對每個學生的思想指導和知識傳授都具有非常重要的意義。每個學生都是未來社會的主體成員，因此，在教學過程中鍛煉學生的整體性思維和綜合應用能力的培養是教學的主要目標。應用于教學科學技術手段，引導學生的集體觀念和年齡階段的成長適應能力。以此意向，學生的綜合能力的培養以及適應性的提高是一項非常關鍵的教學技術舉措，因此，在教學和學習的過程中還需要很多技術性指導和循序漸進的課堂實踐應用。

2.能夠促進學生自主學習能力的能動性。在課堂中，彩玉小組實驗的模式能夠有效地增進學生們之間的應用習慣和學習氛圍。在課堂的應用教學的過程中，能夠有效地激發學生的學習興趣和學習積極性。調動學生的思考能力，并且逐漸完成學生樂觀的主動的發散性思維培養過程。主動的學習能力是學生在學習過程中的重點和關鍵。在學習過程中能對學生應用的知識點進行科學優越的分配和具有針對性的激發。讓學生能夠在繁重的學習任務當中把握學習的重點和學習應用的技巧。

3.能夠給學生制造充分的創造性空間。合作的學習理念能夠實現學習過程中，不僅學生對學習成績的提高，更重要的是能夠為學生提供更好的學習創造機會和平臺。在很多合作性教學應用的課堂中，學校都會設置有趣生動教學內容以及教學案例，在授課的過程中，能夠充分地發揮合作性學習理念在小學英語教學課堂中的絕對優勢。這樣不就能夠讓學生在生動的教學過程中得到綜合的素質培養，更能激發教師在教學過程中的教學動力和教學成就感。從而，在很大程度上能夠提升學生和老師的教學學習價值存在感和集體性自信心。

二、合作學習理念下的小學英語教學優化策略

1.根據具體的教學內容設置生動的情景教學模式。根據新型教學改革的具體應用，能夠逐漸顯現新教學機制在具體課堂中的實踐效果。在小學英語教學過程中對于很多學習理念的具體應用能夠有效地實現課堂教學的短期目標和長期教學方向。重點可以根據實際情況設置情景教學。例如，在我校的英語課堂中，針對小學（一年級）英語教材的應用中，依據“Hi，Im Damming.你好，我是大明。Hello，Im Amy.你好，我是艾米。Hello，Im Angling.嗨，我是玲玲。”等短句對學生進行課堂綜合性訓練，讓學生在集體中形成完全互動的模式和習慣。可以根據具體的課堂內容讓教師在課堂中對語句和學習的重點以圖片和詞卡的形式對學生進行記憶性訓練，并且應用學習的環境塑造配合課堂氣氛的臨時性環境場景和角色扮演。

2.借助媒體，指導課堂內容學習。雖然隨著人性化教學的逐漸開展和普及，但是教師在教學中的作用依然是非常重要的。優秀的教師能夠科學合理地對課程的內容和學習引導方法進行充分的運用，并且能夠充分利用先進的硬件設備對課堂教學內容進行有效的教學輸出和知識展示。例如，在我校的英語課堂中，針對小學（一年級）英語教材的應用中，依據“Listen and say. This is my desk.這是我的課桌。This is my seat.這是我的座位。This is our classroom.這是我們的教室。This is our teacher.這是我們的老師。”可以通過數字媒體的幻燈機，結合網絡平臺應用，可以實現數字一體化經典教學效果。

3.分組與創新。對于趣味性很強的小學數學教學來說，需要教師應用巧妙的教學手段對學生進行科學有效的引導。在教學過程中，教師需要對學生進行小組分割的形式，對學校的教材予以具體教學應用和學習意向的趣味性創新。例如，在我校的英語課堂中，針對小學（一年級）英語教材的應用中，可以根據“外研社新標準小學英語一起點第一冊模塊6第1單元。本課主題：用英語詢問并識別物品。包括課文、教案，含MP3及字”中的教學指示，對學生進行分組和具體的學習內容分工，教師需要在教學期間對學習的方向進行突破性的創新。

綜上所述，本文論述了合作學習理念在小學英語教學設計中的意義和作用，并根據筆者調查的相關資料和實踐考察數據，總結了相關學習理念在教學中的發展方向，最終運用專業的教學知識制訂科學的教學應用策略。

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