中國夢融入《中國近現代史綱要》課教學內容探析

劉福軍

摘 要：中國夢融入《中國近現代史綱要》課教學內容，必須正確認識四個關系：一是中國夢與中國近現代史主線主流的關系，二是中國夢與中國近現代史兩大歷史任務的關系，三是中國夢與中國共產黨所做三件大事的關系，四是中國夢與中國歷史和人民“四個選擇”的關系。

關鍵詞：習近平；中國夢；思想政治理論課；教育教學

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）04-0219-03

中國夢，是習近平總書記提出的以實現中華民族偉大復興為根本目標的重要戰略思想，體現了以習近平同志為核心的黨中央對中華民族命運的歷史擔當和使命追求，揭示了中國人民自鴉片戰爭以來一百七十多年的持續奮斗方向和中國近現代史的根本走向。中國夢融入高校《中國近現代史綱要》（以下簡稱《綱要》）課教學內容，是開展大學生中國夢教育的重要渠道，是增強大學生堅持堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的重要著力點。中國夢融入《綱要》課教學內容，必須正確認識以下四個關系。

一、中國夢與中國近現代史主線主流的關系

2012年11月29日，習近平總書記在參觀《復興之路》展覽時的講話中，正式提出了實現中華民族偉大復興的中國夢這一戰略思想。此后，鞏固發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的中國夢，成為以習近平同志為核心的黨中央領導全國各族人民共同團結奮斗的旗幟和主題，成為貫穿習近平總書記系列重要講話和治國理政新理念、新思想、新戰略的靈魂和主線。習近平圍繞“什么是中國夢，如何實現中國夢”這一主題，闡述了中國夢的歷史背景、核心內涵、實現路徑、基本要求和重大意義，指出中國夢“是黨和國家工作大局，也是中國青年運動的時代主題”[1]7-8，強調中國夢的本質是國家富強、民族振興、人民幸福，為中國夢融入《綱要》課教學內容、教育引導當代大學生努力踐行中國夢指明了方向。

中國近現代史是指1840年以來的中國歷史，就其主線主流而言，是歷代仁人志士和中國人民反抗外來侵略和本國反動統治，為救亡圖存、探索國家出路和振興中華民族而奮斗的歷史；尤其是全國各族人民在中國共產黨的領導下經過長期革命、建設和改革實踐，把一個半殖民地半封建社會的舊中國逐漸變成一個富強民主文明和諧的社會主義現代化強國的歷史。習近平指出，實現中華民族偉大復興的中國夢，是近代以來中華民族的夙愿。近代以來，中華民族到了最危險的時候，自那以后為了實現中華民族偉大復興，無數仁人志士奮起抗爭，但一次又一次地失敗了。中國共產黨成立后，團結帶領人民前仆后繼、頑強奮斗，把貧窮落后、一盤散沙的舊中國變成走向繁榮富強、團結進步的新中國，中華民族偉大復興展現出前所未有的光明前景。因此，實現中國夢與中國近現代史的主線主流是一致的。

在講授《綱要》課時，要注意把握四個歷史階段的主流和本質。一是1840年鴉片戰爭后至1919年五四運動前，即舊民主主義革命階段，我國地主階級、農民階級、資產階級都對國家出路進行了艱苦探索，但都以失敗而告終，結果是資產階級領導的舊民主主義革命讓位于中國共產黨領導的新民主主義革命。二是1919年五四運動至1949年新中國成立前，即新民主主義革命階段，中國共產黨領導各革命階級推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義的壓迫，為實現中華民族偉大復興的中國夢奠定了政治前提。三是1949年新中國成立至1956年社會主義改造完成，即社會主義革命階段，中國共產黨領導人民基本完成對農業、手工業、資本主義工商業的社會主義改造，建立了社會主義基本制度，實現了中國歷史上最偉大最深刻的社會變革，為當代中國一切進步和實現中國夢奠定了制度基礎。四是自1956年社會主義改造完成至今，即進入社會主義初級階段以來，中國共產黨領導人民探索、開創和發展中國特色社會主義，使“我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復興的目標，比歷史上任何時期都更有信心、有能力實現這個目標”[2]7。

二、中國夢與中國近現代史兩大歷史任務的關系

近代以來，中華民族面臨兩大歷史任務，一是爭取民族獨立、人民解放，二是實現國家富強和人民富裕。這兩大歷史任務，既相互區別又相互聯系，它們同實現中華民族偉大復興的中國夢是辯證統一的。首先，要使學生認識到，爭取民族獨立、人民解放是實現國家富強和人民富裕的前提和保障，也是實現中國夢的前提和保障。如果不推翻帝國主義、封建主義和官僚資本主義的反動統治，就不可能改變我國半殖民地半封建社會的性質，就不可能徹底改變我國腐朽的社會制度和落后的經濟面貌，就不可能實現人民的政治解放與社會的全面進步，也就談不上實現國家富強和人民富裕。要教育引導學生批判和反對歷史虛無主義，正確認識和評價外國資本——帝國主義在中國近代化進程中的作用，不能因為其客觀上起到歷史的不自覺工具的作用就否認外國資本——帝國主義的入侵是近代中國落后的總根源。

其次，要使學生認識到，實現國家富強和人民富裕是爭取民族獨立和人民解放之后的歷史使命和根本任務，“最根本最緊迫的任務還是進一步解放和發展社會生產力”[3]96，為實現中華民族偉大復興的中國夢奠定物質基礎。在講授《綱要》課時，還要教育引導學生正確評價改革開放前后兩個歷史時期。習近平指出，我們黨領導的社會主義建設，以黨的十一屆三中全會為標志，可分為改革開放前和改革開放后兩個歷史時期。1956年社會主義改造基本完成至1978年黨的十一屆三中全會前，黨領導人民在社會主義建設實踐探索中，建立了社會主義基本制度并提出了一系列建設中國式社會主義的正確主張，為建設中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的中國夢開辟了偉大道路，奠定了制度基礎；1978年黨的十一屆三中全會以來，黨領導人民實行改革開放和社會主義現代化建設，建設、鞏固和發展中國特色社會主義，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供了必由之路和根本方向。不能因為這兩個歷史時期黨在進行社會主義建設的思想指導、方針政策、實際工作上存在很大差別，就把改革開放前后時期割裂和對立起來。要使學生認識到，改革開放前后兩個歷史時期雖有重大區別，但又有緊密聯系，本質上都是黨領導人民進行社會主義建設的實踐探索，都是為了建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家，都是為了實現中華民族偉大復興的中國夢。

三、中國夢與中國共產黨所做三件大事的關系

黨成立九十多年來主要做了三件大事。第一件大事即進行新民主主義革命，建立了中華人民共和國；第二件大事即進行社會主義革命，建立了社會主義基本制度和獨立的比較完整的工業體系和國民經濟體系；第三件大事即進行改革開放，開創、堅持和發展中國特色社會主義。三件大事為實現中華民族偉大復興的中國夢奠定了政治前提和制度基礎。

從1921年至1949年，中國共產黨領導人民經過28年的艱苦卓絕的奮斗，取得了新民主主義革命的勝利，建立了以工人階級領導的、工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家，實現了國家獨立和人民解放，為實現國家富強、人民富裕創造了前提，也為中國夢創造了政治前提。在講授《綱要》課中編內容即“從五四運動到新中國成立”這段歷史時，要講清楚我國當時所處社會的性質仍然是半殖民地半封建社會，帝國主義、封建主義和官僚資本主義都是新民主主義革命的對象，使學生認識到自從有了中國共產黨，中國革命面貌才煥然一新；如果沒有中國共產黨，就沒有民主革命的徹底勝利，就沒有新中國。

從1949年至1978年，中國共產黨領導人民開展了社會主義革命和建設，實現和鞏固了全國各族人民大團結，建立了社會主義基本制度，開始探索適合中國國情的社會主義建設道路，建立了獨立的比較完整的工業體系和國民經濟體系，人民群眾的思想道德素質和科學文化素質顯著提高，為實現中華民族偉大復興的中國夢奠定了制度基礎，并做出了經驗準備。在講授《綱要》課時，要教育引導學生運用科學的歷史觀看問題，使其正確看待黨在探索社會主義建設道路上出現的失誤和曲折，理解成績是主要的、錯誤是次要的，要把成績講夠、錯誤講透，充分肯定社會主義革命和建設取得的偉大成就，準確把握這29年歷史發展的主流和本質，決不能拿這期間發生的失誤和曲折來否定社會主義革命和建設所取得的成就。

從1978年至今，中國共產黨領導人民實行改革開放和社會主義現代化建設，牢牢堅持黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗和基本要求，開創、鞏固和發展中國特色社會主義，使我國綜合國力和人民生活水平顯著增強，中國開始和平崛起。當前，全國各族人民正緊密團結在以習近平為核心的黨中央周圍，為全面建成小康社會、建成社會主義現代化強國而奮斗，中華民族偉大復興的目標越來越近。在講授《綱要》課時，要教育引導學生認識到中國特色社會主義是當代中國發展進步的根本方向，是實現中華民族偉大復興的旗幟。

四、中國夢與中國歷史和人民“四個選擇”的關系

2011年7月1日，胡錦濤同志在紀念中國共產黨成立90周年大會上的講話中指出，在近代以來中國社會發展進步的壯闊進程中，歷史和人民選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，選擇了社會主義道路，選擇了改革開放，從根本上決定了中國近現代史的走向。教育引導大學生正確認識和深刻領會“四個選擇”，也是《綱要》課的主要教學目標。

教育引導學生深刻領會歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義。一是要使學生初步了解什么是馬克思主義、如何理解馬克思主義，知道馬克思主義是關于人的解放和自由全面發展的學說。歷史和人民之所以選擇馬克思主義，最根本的在于馬克思主義本身是科學的理論。二是要使學生認識到中國近代史上出現的“中體西用”、君主立憲、三民主義、無政府主義等思潮都解決不了民族獨立和人民解放的問題，實踐證明只有馬克思主義才是中國革命和建設的科學武器。三是馬克思主義必須同中國具體實際和時代特征相結合，離開中國實際的本本主義也不能指導中國革命、建設和改革取得勝利。中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化的最新成果，堅持這一理論體系就是堅持真正的馬克思主義，要堅持理論自信。

教育引導學生深刻領會歷史和人民怎樣選擇了中國共產黨。新民主主義革命時期，我國存在三種主要政治力量：一是地主階級和買辦性的大資產階級，其政治代表先后是北洋政府和國民黨統治集團，他們既不反對帝國主義，也不反對封建主義，而是實行軍事獨裁統治，繼續走半殖民地半封建社會的道路，成為革命的對象，最終被歷史和人民拋棄。二是民族資產階級，是中國革命的動力之一，他們堅持在中國獨立地發展資本主義，建立資產階級共和國，但他們力量弱小、先天軟弱，資產階級共和國方案在中國始終走不通。三是工人階級、農民階級、城市小資產階級，他們是新民主主義革命的主要力量，其政治代表是中國共產黨，目標是建立工人階級領導的人民共和國。歷史證明，只有中國共產黨提出的人民共和國方案，才能獲得工人、農民、城市小資產階級乃至民族資產階級及其政治代表的擁護，并由此成了中國最廣大人民群眾的共同選擇。

教育引導學生深刻領會歷史和人民怎樣選擇了社會主義道路。走社會主義道路，是中國共產黨的既定方案。黨領導的中國革命，包括新民主主義革命和社會主義革命兩個階段。早在1921年，中共一大通過的綱領中就指出，黨要在中國實現社會主義和共產主義的最高目標；1922年，中共二大通過的綱領中進一步指出，“當前階段黨的革命綱領即黨的最低革命綱領是打倒軍閥、推翻帝國主義壓迫和統一中國為真正民主共和國；黨的最高綱領是漸次達到共產主義社會。”新民主主義革命勝利后，中國共產黨在領導人民恢復國民經濟過程中提出社會主義過渡時期的總路線，并不失時機地領導了社會主義革命，走上了社會主義道路。在當代中國，堅持中國特色社會主義道路就是堅持社會主義道路，這是實現我國社會主義現代化和創造人民幸福生活的必由之路，是實現中華民族偉大復興中國夢的必由之路。

教育引導學生深刻領會歷史和人民怎樣選擇了改革開放。我國進入社會主義的時候，就生產力發展水平而言，還遠遠落后于發達國家，實際上我國社會主義還處于初級階段。這就需要大力解放和發展社會主義生產力，改革和調整社會主義生產關系和上層建筑中不適應生產力發展的方面和環節，完善社會主義制度和體制。改革開放是黨在新的歷史條件下帶領人民進行的新的偉大革命，是社會主義制度的自我完善與發展。習近平強調，改革開放是決定當代中國命運的關鍵一招，也是決定實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的關鍵一招。實踐證明，只有實行改革開放，才能使中國特色社會主義之樹長青，才能給社會主義事業帶來生機和活力。在整個社會主義現代化建設進程中，都要高舉改革開放的旗幟，決不能思想僵化、停頓倒退，決不能故步自封、閉關自守，而是要全面深化改革，進一步解放和發展社會生產力，全面推進中國特色社會主義事業，為早日實現中國夢而奮斗。

參考文獻：

[1]中共中央文獻研究室.習近平關于實現中華民族偉大復興的中國夢論述摘編[G].北京：中央文獻出版社，2013.

[2]中共中央宣傳部.習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：學習出版社，人民出版社，2016.

[3]中共中央文獻研究室.習近平總書記重要講話文章選編[G].北京：中央文獻出版社，黨建讀物出版社，2016.