對初中班主任工作中溝通技巧的思考

賀曉婧

摘要：初中可以說是學生進入青春期的初級階段，在這個階段，學生不僅開始叛逆，同時其性格也在慢慢地形成。而與初中生活學習密切相關的一個指導者莫過于班主任。他們除了完成對學生學習上的管理，還需要及時地與學生進行溝通和心理指導，從而保證學生得以身心健康發展。本文就新形勢下初中班主任的工作性質和特點進行研究，對其工作中的溝通技巧進行簡要分析。

關鍵詞：新形勢；初中班主任；溝通技巧

班主任作為班級的領導者，肩負著維持班級日常活動順利進行的重任。比起只需對學生進行教導控制的小學教育，初中班主任的教育則更加靈活、廣泛。相對于較成熟的高中大學教育，初中班主任的教育又有較重的責任和較大的管理范圍。面對剛進入青春期的初中生，他們有足夠的精力，有奇特的思維，有倔強的性格，同時也在創造著無盡的“匪夷所思”。這就要求初中班主任有較強的溝通和教導能力，以及細致的觀察能力，從而實現對學生的了解和對其進行指導和教育。

一、 初中班主任的工作性質、內容和特點

作為教師的一員，班主任既是知識的傳授者，又是學生生活的管理者，學生思想行為的引導者，學生成長的監護者。作為學生在校心理思想教育的主要負責人，初中班主任完成了學生、家長和任課教師相統一的工作。由于初中生正處于特殊的成長和發展階段，初中班主任的教學工作與其他階段的教學指導相比，有著自身的獨特之處。

與時俱進。隨著科技經濟的發展，家庭、學校和社會對初中生在校情況的關注度都有所提高，然而，物質生活水平的提高和父母社會工作任務的增加，使得學生的個性越加鮮明，這就導致初中教學難以繼續采用傳統刻板、簡單直接的方法對學生進行管理。所以與時俱進成為當下初中班主任教育的一大關注點，需要引起重視。

全面發展。初中生處于發展階段，此時的他們可能并未充分展現出他們的特長和愛好。與此同時，社會對學生的關注點也從“高分”逐步轉向“德智體美勞”全面發展。所以班主任在教授課本知識之外，還需兼顧學生全面發展。

因地制宜。初中生在成長發展階段有著自己獨特的一面，他們有自己獨特的思維和觀點，教師不可一概而論。只有對不同學生的情況采取不同的教學方式，才能更好地引導學生找到適合自己的發展道路。

二、初中班主任的溝通技巧

1與學生溝通時的溝通技巧

初中生的年齡一般在13-16歲左右，這個階段的學生不論是在生理上還是在心理上都還處于一種發展階段。同時這個階段的學生普遍有著較強的好勝心與自尊心，所以初中班主任在與這個年齡段的學生溝通時，不能打壓、批評學生，這樣不僅會打消學生學習的積極性，同時也會打擊學生的自信息，讓學生覺得自己不被尊重，甚至有些學生還會因此而產生逆反心理。所以，初中班主任在與學生進行溝通時應多鼓勵學生、認可學生，善于發現學生身上的閃光點，多運用具有表揚性質的語言，比如“你這段時間的進步挺大的，要繼續保持才好”、“你的數學成績挺好的，但是語文方面還需要多下些功夫，有空可以與班上語文學的不錯的學生探討探討”等等。教師在與學生溝通時，可以先真誠的贊美學生，肯定學生優秀的地方，然后向學生提出一些改進的建議，這樣更容易使學生對班主任的話產生認同感，從而不斷改進自己。同時，班主任在與初中生進行溝通的過程中應以學生為中心，從學生的實際出發。因此，要遵循一定的原則，主要體現在以下兩點：（1）針對性。（2）全面性。

其次，初中班主任在與學生進行溝通和交流時，對于所有學生，教師都應該保持一視同仁的態度，平等地對待每個學生。隨著現代經濟的不斷發展，人們愈發的重視經濟利益，物質化觀念較重，教育工作者也不例外。教師作為我國教育事業的一線工作者，肩負著眾多學子的未來，初中班主任在工作中應一視同仁，同時班主任教師還需不斷加強自我修養，做到嚴于律己，言傳身教，樹立良好的學習榜樣，從而更好地引導初中生樹立起正確的人生觀與價值觀。

再次，初中班主任在與學生進行溝通時，還需注意換位思考。很多教師認為學生的職責就是學習，學生不應該有其他的煩惱。其實不然，學生也有學生的煩惱，除了如何提升自己的成績外，初中生也會有人際上的煩惱、生理上的煩惱以及心理上的煩惱。同時，還需指出的是，有時教師看待問題的觀念，未必符合學生的觀念和需要，所以班主任需要站在學生的角度來看待和思考問題，從而更好了解學生，幫助學生解決其煩惱。

2加強與家長之間的交流與溝通

（1）心平氣和的與家長進行交流與溝通

班主任與家長進行交流的時候，應該充分的注意自己的語氣。有一些班主任教師因為學生表現不佳，就會將家長請到學校，將對學生的一些怨氣發給家長，實際上這是非常不尊重學生家長的表現。當學生出現問題的時候，教師應該心平氣和的與家長進行交流與溝通，雙方共同想辦法來解決問題，而不是一味的互相埋怨。

（2）虛心的接受家長的意見與建議

班主任教師在對學生進行管理的時候，也應該充分的虛心接受家長的意見。畢竟家長與自己的孩子整日朝夕相處，對于孩子的性格、特點、脾氣愛好都有所了解。班主任教師一個人負責整個班級，必然不可能做到全面的了解深入。這時候班主任在開展工作的時候，就應該虛心聽取家長的意見，與家長進行配合，共同的教育好學生，讓學生的成長更為有利。

（3）公正，平等的對待每一位學生家長

班主任應該學會公平、公正和平等的對待每一位學生家長。有一些教師喜歡用有色眼鏡來看家長，有時候因為學生的成績優劣，造成自己對待家長的不一視同仁。有時候因為某一學生家長有權有勢，而對此無故獻媚，這些做法都是應該嚴格制止的。班主任應該提升自我的素質，不戴著有色眼鏡來看待學生和家長。在班主任的工作當中，每一位學生都應該是平等的，每一位家長也都是平等的。當學生出現問題，教師都應該與家長進行必要的溝通，雙方共同配合來幫助子女走出困境。只有雙方都予以足夠的尊重，才能夠彼此信任的開展工作，進而更好的促進學生的成長。

二、 結束語：

加強初中班主任工作中與學生和家長的溝通技巧，可以更好的幫助學生解決心理問題，從而更好的為學生的學習和成長提供和諧健康的環境。這也是新課程改革之后，初中班主任開展班級管理工作必不可少的環節。

參考文獻：

[1]蘇毓麗.初中班主任工作中溝通技巧初探[J].現代交際，2013，02：160.

[2]陳小燕.新時期初中班主任日常工作中的溝通藝術[J].中小學電教（下），2013，12：80.