淺談初中班主任的管理藝術

徐禎先

摘要：初中作為學生學習與生活的主要階段，也是學生個性成長的重要階段，初一學生對環(huán)境和學習方式的不適應，初二學生對生活學習的叛逆，初三承受中考的強大壓力，班主任在每個階段的管理藝術，對學生的人生定格十分重要，班級文化氛圍直接影響學生的學習狀況與習慣，甚至影響學生的品性與德行。隨著課堂改革和教師社會地位的變革，有的中學管理暴露很多弊端，班主任作為班級管理的主體，對很多問題的思考和處理是非常必要的。

關鍵詞：初中班主任；班級管理；德育工作

班級是學校最基本的組成成分，班級管理好壞關系到學校的教育教學工作是否可以順利進行，也直接影響著學校的風氣，另外，它也是提升學校教學質量不可或缺的環(huán)節(jié)之一。在初中，學生們由小學升入初中，他們的心理上都會產生很大的變化，尤其是在剛步入初中校園的時候，學生們對初中的各個方面都很不適應，這就需要他們所在的班級班主任的認真教導，以幫助孩子們在過度期做好充分的調節(jié)。班主任作為學生學習成長的引導者，其管理水平的高低直接影響著學生的成長進步和長遠發(fā)展。因此，初中班主任必須擔負起自己的責任和義務，不斷探索與嘗試，提高自己的管理水平，促進學生健康成長和發(fā)展。在班級工作中，對學生做到有愛、包容、耐心、細致，并且有自己的班級定位和目標。只有這樣才能使班級逐漸形成良好的班風，讓學生在團結友愛的氛圍中更好地進行學習，健康成長。本文針對初中班級管理的幾個重要環(huán)節(jié)進行討論，并給出可行性意見。

一、了解學生，形成可行的班級班風與班規(guī)

班級的主體是學生，核心則是班主任，班主任在班級工作中起著至關重要的作用。班主任作為學生的帶頭人和領導者，是整個班級的靈魂，決定了班級的精神風貌。為了做好班

主任工作，促進學生全面發(fā)展，我們必須對學生有個觀察了解的過程，在新班級的組成時，掌握學生和家長心理，利用第一次家長會，建立詳細學生檔案，交代未來學生發(fā)展的目標，和學生家長統(tǒng)一戰(zhàn)線。要想構建優(yōu)秀的班級團隊，沒有健全的管理制度是不可能的，正所謂“抓在細微處，落在實效中”，只有建立健全班級管理制度，才能在細微處見管理，在管理中見實效。經過一段時間和學生的相處與觀察，在班級干部的配合下，制定合理有效的班級班風和班規(guī)，班風對這個班級的整體有個規(guī)劃，班規(guī)制定要遵循“嚴、細、活”的原則，是為了實現(xiàn)班風而制定的規(guī)章制度，注意班規(guī)不只是對學生的懲罰，還要注重對學生的表揚。

二、班級干部的智能發(fā)揮

班級是一個集體，老師是這個班級的主導者，學生是這個班級的主要成員。隨著課堂改革，教師們手上的工作量很大，很難，每一件事都處處關心和照顧周全。而初中班級的孩子們他們的性格比較外向，他們的表現(xiàn)欲是很強的，有很多初中孩子在上小學的時候做過班級干部，那么教師可以考慮一下選擇合適的人選幫助教師來管理班級以及班級的瑣碎實踐。這樣就會減少教師的負擔，也能彰顯學生們的個性。這樣很多孩子也會得到全方位的鍛煉。班級干部的選擇不是一沉不變的，初期選擇可以通過自選自薦的方式也可通過了解小學階段的班干選擇，中期初中班主任對學生有所了解的情況下，可適當調整，從而形成良好的班級干部群體。班級干部是班主任的左膀右臂，對班級干部的培養(yǎng)也是十分重要的，不能像小學一樣，班級干部靠吼靠罵的管理班級，而是要有管理藝術，并且要十分細心，所以班主任首先要十分細心，耐心教會班級干部在一些重要事情的處理方法，多與班級干部溝通，了解班干的心里需求，要做到班干信任班主任，班主任給班干最大權限。除此之外，班干的品行也是十分重要的，不能形成“惡霸”效應。

三、與課任教師關系的協(xié)調

班主任教師就像學生們的第二個母親，他們每天都在學校中渡過。班主任要管理整個班級學生的教學及在校的生活。除了在上班主任自己科目的時候主抓紀律、學習成績的等。在課任教師的關系上也要協(xié)調，現(xiàn)在的很多班級出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，學生們非常畏懼班主任，所以在有班主任教師在的情況下就非常的聽話，而在課任教師上課的時候就十分的放肆。所以在新初一初期，班主任至少要做到不定期進教室觀察學生上課的效果與態(tài)度，并且當日處理一天發(fā)生的事情，讓學生明白班主任的態(tài)度，不止要學班主任所帶學科，而是所有學科班主任都管都抓，并且在其他學科上出現(xiàn)的問題，處理更為嚴重。這里，本人有個小技巧，一天的學校生活是有自習，午自習，晚自習等時間，班主任可以要求學生在校期間先完成除班主任課程以外的其他課程作業(yè)，讓學生更為清楚班主任的態(tài)度，大力幫助其他課程老師的工作。

四、學習與習慣

初中的知識難度不深，但是比小學更具有系統(tǒng)性，所以學生的學習成績和學生的學習習慣有很大關系。好的習慣成就一名優(yōu)秀的初中生，壞的習慣讓學生的成績一落千丈，這也是很多家長“為什么我的孩子小學成績很好，而初中是這樣的？”這個問題的答案所在。班主任的班級管理，不只要遇事處事，還要在平時的教育中滲透習慣的養(yǎng)成，與學生多溝通，告訴他們什么樣的是好習慣，為什么要這樣的好習慣。當然，這種習慣不只是學生上的，也包括品行上的，后面我們會對學生的品行習慣進行說明。例如：語文班主任會更注重文字、語言上的習慣，可以將我們后面提及的品行等熱點話題利用班隊會課組織活動，讀書角等形式讓學生明白為什么要養(yǎng)成這樣的習慣；數(shù)學班主任更注重邏輯性的習慣養(yǎng)成，做任何事情的條理清晰，分析前后效果等，總之，每個班主任都是有自己培養(yǎng)習慣的特點，這些行動都是學生學習生活中一點點的體現(xiàn)。

五、做好學生的德育工作

德育工作一直是班主任工作的重點和難點，要想做好學生的德育工作，班主任就要做到以下幾點：

1.利用好學校現(xiàn)有的資源，如政教處組織的一些有關學生德育的活動，適時地對學生進行教育和要求。學校的德育活動是十分豐富的，但是很多班主任認為這樣的工作浪費學生學習時間，從而能減就減，能敷衍就敷衍，這樣的想法是錯誤的，這些活動是你做好德育工作的好機會。

2.利用班會課對學生進行“中學生守則”“日常行為規(guī)范”等方面的教育，并舉行“放飛夢想”“理想伴我成長”等主題班會活動，從而讓他們懷揣夢想、滿懷激情地對待學習和生活。

3.利用家長會這個平臺，架起學校和家庭教育溝通的橋梁，充分發(fā)揮家庭教育的作用。每學期我都會精心組織家長會，向家長講解和介紹本學期學校的教育方式、教育目的、教育過程以及學生在學校的各種表現(xiàn)，從而讓家長對自己孩子現(xiàn)階段的情況有一個大致了解，以配合學校更好地開展家庭教育，推進德育工作。再次，我想說，班主任和家長的溝通是管理班級好壞的很重要的因素，不要怕浪費時間與家長少溝通，通過與家長的溝通，對班級的管理很重要。而且還會讓家長多了解你的管理方針，減少矛盾。

以上，是我班主任工作的一些管理方面的見解，班主任工作是十分細化的，需要班主任持之以恒，需要班主任對這份工作有耐心。班級管理是平凡而繁瑣的工作，它既是一門科學，也是一門藝術，只要班主任熱心耕耘，勤于管理，努力構建新型的師生關系，得到學生的尊重、喜愛、理解、支持，就一定能夠處理好班級內的各項工作，達到預期的管理目標，使班級管理工作上一個新臺階。