以少先隊陣地為依托，讓隊員在陽光下茁壯成長

杜建華

【摘 要】風雨滄桑育英才，世紀風流書華章。學校德育工作的開展，少先隊的活動是載體，以少先隊陣地為依托，以豐富多彩的活動形式使學生在活動中體驗，在體驗中茁壯成長。少先隊教育是學校教育的重要組成部分，是學校實施素質教育的重要方面，它融思想性、知識性、趣味性于一體，是體驗中的教育、創新中的教育，體驗活動異彩紛呈。“美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆。”

【關鍵詞】活動；體驗；成長；全面發展；辦學策略；教育特色；構建幸福校園

我們以“禮德教育”為學校辦學理念，以“依法治校、文明育校、科研興校、質量立校、名師強校”為辦學策略，以“尚禮崇德”為教育特色，堅持科學發展觀，辦人民滿意的教育，注重學校整體發展。涵詠禮德文化，構建幸福校園。學校德育工作的開展，少先隊的活動是載體，以少先隊陣地為依托，以豐富多彩的活動形式使學生在活動中體驗，在體驗中茁壯成長。

一、構建禮德教育目標，培養文明習慣

孔子曰：“不學禮，無以立”。今日尚禮崇德之學生，明日國家建設之棟梁。培養學生具有理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明舉止，是當前基礎教育的重點工作之一。我校根據青少年的年齡特點和身心發展規律，把“待人以禮、育人以道、樹人以德”作為學校德育工作的重要內容，開展禮德教育，全面提高青少年德育工作實效性。

二、創設濃郁禮德氛圍，抓好育人之本

（一）校園文化建設是塑造學校形象

校園文化建設是提高學校品位的重要標志，對學生起到潛移默化的思想教育。激勵性的班訓、感召力的板報、班級評比專欄、各種形式的班級榮譽角、少先隊角、紅領巾廣播站、圖書閣等學生宣傳陣地，通過“文化墻”、禮德格言、書畫等來營造氛圍，形成學校健康的人文生態景觀。在全校范圍內征集學生文明禮德格言、文明禮德童謠，讓學生參與“校園禮德提示語”設計。我們校園文化以“五彩幸福花”綻放為設計主線：紅色——激情感恩；黃色——優雅德育；金色——陽光體藝；藍色——詩意閱讀；綠色——創新科技，打造“幸福園·快樂行”校園。

（二）特色班級，眾志成城

全校37個班，各班根據學校“禮德”教育特色和班級的實際情況，制訂了班旗、班歌、班訓、班徽，在每個星期的升旗儀式上，每個班的班旗輪著冉冉升起，班歌嘹亮，各班以班訓為強大的力量，不斷鞭策著孩子們奮勇向前，共同奔向成功的彼岸，共享成功的快樂。特色班級的建設，如一股溫暖的春風，激發了孩子們的潛能。

三、抓好校本培訓，厚實文化底蘊

（一）凝心聚力，提升教師文化底蘊

通過各種渠道拓寬教師文化視野，提供教師感受和體驗博大精深的傳統文化的機會，努力學習和浸潤傳統文化的精髓，營造和諧大氣的校園文化，加強教師全體對創設特色學校的認識，凝心聚力，全面提升。我們采取走出去，請進來的方法，問禮尋德，參觀學習，感受名校風采，邀請專家學者來校指導，采取集中與分散學習相結合、學習與研討相結合的辦法，認真學習課題組“禮德特色創建”的實施方案。

（二）實踐新課程，開發校本課程

積極開發校本課程，努力實現校本課程與學生禮德教育的結合，在校本課程的開發和實施中推進禮德教育工作；借助德育資源提升校本課程開發的深度和廣度。

四、開展經典誦讀，弘揚禮德文化

我校是中華經典詩文誦讀實驗學校，學校開展了“與圣賢為友，與經典同行”的國學經典誦讀活動，通過典誦讀活動，讓愈來愈多的少年兒童加入到誦讀古典經文的行列，接受中國傳統文化的熏陶，傳統文化日益顯現出其魅力和價值。我們設立了一天的感受經典環境的時間安排程序：

（1）清晨，“童心飛揚廣播古詩誦讀十分鐘”讓學生感受古詩文的魅力；

（2）“晨讀一刻鐘”中，學生進行經典詩文誦讀；

（3）午間的“經典音樂欣賞一刻鐘”中的音樂陶冶著學生心靈；

（4）“精讀《弟子規》”熏陶著學生的思想和禮儀；

（5）下午的“讀書時間”，學生在書海漫步，浸潤在書香之中；

（6）放學時段，“古詩歌曲”伴隨著同學們回家的腳步。

每天，學生沐浴著經典禮德文化的洗禮，在潛移默化中對學生進行禮德熏陶，真正達到“于無聲處潤童心”的境界。

五、注重學科教學的滲透，抓好育人的主陣地

課堂教學是對學生接受教育的主陣地，所有學科在教學過程中必須適時地對學生進行禮德文化的滲透，讓學生在學習科學文化知識的過程中感受到禮德經典文化之美。并注重開發禮德校本課程，使禮德教育落到實處。

六、深化禮德教育活動，促進行為規范

（一）啟動儀式奏響“尚禮崇德”新樂章

花都區關工委、花都區團委、新華街教育指導中心等單位聯合在我校舉行“尚禮崇德”一系列活動，在新華街中小學“學雷鋒活動啟動儀式”上、“學校社區文化月系列活動”上，在花都區公民道德宣傳月中，我們承擔任務，宣讀了學校禮德主題教育活動方案，教師代表發言決心規范言行，用高尚的師德展示教師禮德；學生代表向全區少先隊員發出“做文明禮儀使者”倡議書等活動，均受到了上級領導和社會各界的充分肯定和高度贊許。

（二）開展豐富多彩的活動，規范行為習慣

1.學習禮德

禮德知識的普及教育是活動的重點內容之一，讓所有學生了解活動的意義和目的，在學習禮德知識的過程中提高認識。

2.弘揚禮德

（1）通過國旗下講話、“紅領巾”廣播站、學校宣傳欄等渠道，宣傳開展禮德普及活動的目的、意義，各班每月出一期以“禮德教育”為主題的黑板報。

（2）組織發動學生編寫禮德宣傳標語，大力倡導文明之風，禮儀之范，爭做文明學生。

（3）每學期一次的“星閃亮夢飛翔·星光熠熠星少年”大型頒獎會，對“五彩幸福好孩子”進行大力表彰并把他們的事跡和照片張貼在校園的星光園，使他們成為孩子們身邊的明星，影響著孩子們健康成長。孩子們人人爭當“小紳士”、“小淑女”。

七、少先隊活動體驗異彩紛呈，讓隊員在活動中體驗，在體驗中茁壯成長

少先隊所采取的德育教育活動形象具體，更符合孩子們的喜好，少先隊的活動教育和學校的課堂教育相輔相成，陶冶情操磨煉意志，更好地貫徹提高道德認識和行為訓練相結合的原則，推進學校德育工作的全面發展。讓隊員在活動中體驗，在體驗中茁壯成長。

（1）我們在“幸福園·快樂行”理念的指導下，構建幸福教育工程，讓教師做幸福園丁。構建快樂課堂，給孩子一個快樂的童年，培育快樂學子。我們的隊員，正是沐浴在這樣的學校氛圍下，唱著歡快的校歌—— 《希望風帆》健康成長！在幸福園里，學習是一串串快樂的時光，活動是快樂的體驗、追尋理想的軌跡。

（2）春天，我們和孩子們一起走進煙雨朦朧的花都湖，去聽雛鳥的鳴叫，蟲兒的呢喃，去看那葉芽的舒展，花兒的綻放。

夏季，隊員們到洪秀全紀念館、秀全公園充當“小小講解員”，講述著洪秀全的故事，尋找天王的足跡。隊員和老師們一起記錄著，品味著那曾屬于我們先賢們的榮光。

金秋，隊員們在老師們的帶領到白云機場，與外國友人進行英語口語交際，去看那大飛機在空中翱翔，于是，隊員們在老師的指導下制造了大飛機（模型），贏取了第十六屆“飛向北京，飛向太空全國青少年航空航天模型總決賽”一等獎。快樂、滿足、成就感在隊員的胸中蕩漾。

冬日，暢游荷花世界，孩子們唱啊！跳啊！歡樂嘉年華，熱情奔放！“在活動中體驗，在體驗中成長”便成了我們團隊的口號。少先隊員們的健康成長，推動著教育之舟的揚帆啟航。

（3）花都，有享譽國際的獅嶺皮革皮具，有國際珠寶城、有全國最大的汽車產業基地……我們在少先隊大隊部組織下開展了多彩多樣的校外參觀、采訪、實踐和體驗活動：參與植樹活動、參加“道德講壇”活動、到社區跟大媽們學包粽子，跟爺爺奶奶們學唱粵劇……

（4）金秋月圓時，我們想到在大山深處的窮苦孩子，隊員們在學校少先隊大隊部的組織下，把月餅、米、油、奶粉等物質捐贈到清遠山區的貧困學校，為山區的小伙伴們送去溫暖。

只有體驗，思維才能產生飛躍；只有體驗，獲得的思想感情和知識技能才能刻骨銘心；只有體驗，教育目標才能內化為少年兒童的基本素質。所以，學校繼續不斷地挖掘出更多更適合少年兒童去體驗教育的活動，為少年兒童營造一個良好的活動氛圍，讓他們在活動中體驗生活，在體驗中了解社會，在了解中明理立志，做一個對社會有用的人。

八、加強學校家庭聯系，抓好育人的延伸

舉辦了一系列家庭教育講座，進一步提高了家長的文明意識。并通過“小手牽大手”的活動，學校禮儀之星走進社區，向學生家長發放《禮德教育倡議書》等，增強禮德教育的有效性。

九、少先隊評價機制加強學校德育工作的全面發展

（1）認真完成上級少工委的工作部署，創新性地開展少先隊傳統品牌和校本特色活動，成效顯著。深入推進“南粵少年雛鷹行動”，學生參與爭章率達96%以上，能夠充分發揮少先隊隊報、隊刊作用，加大工作的交流和宣傳，重視開展少先隊工作經驗和理論研究總結……

（2）學校為了激勵先進，樹立榜樣，每學期表彰“星閃亮·夢飛翔”獲獎臺上都有我們的身影；“涵詠禮德、徜徉書海、快樂合作、幸福前行”。學校設立的星光手印墻，藍色的墻體、黃色的邊框構成奧斯卡影片菲林，榮獲“五彩幸福花”——“星光熠熠星少年”光榮稱號的同學們，就可以把自己的照片留在上面，寓意星光熠熠！“星光熠熠星少年”的頒獎臺上，孩子們手捧的獎狀，凝聚著我們整個學校團隊的汗水；“幸福五彩花”的美麗綻放，記載著我們共同走過的每個瞬間。

十、我們的愿景

孔子曰：“少年若天性，習慣成自然”，由“習慣”成“自然”，是一個漫長的過程，激情讓你起步，習慣讓你前行，“以德潤身，以誠潤心，以善潤人，以書潤理，以儉潤行。”“幸福五彩花”絢麗綻放，我們以少先隊陣地為依托，讓隊員在陽光下茁壯成長。“美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆。”

參考文獻：

[1]蘇赫姆林斯基.《德育》.2009年1月.

[2]《教育與職業·理論版》2007年9月.

[3]《道德教育原理》2000年10月.

[4]《上海教育》2014年/11B/11月20日出版.

[5]《上海教育》2014年/10A/10月1日出版.