淺談構建初中化學高效課堂的有效措施

零小敏

摘要：高效課堂是輕負擔、低消耗、全維度、高質量的課堂，是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分發揮主觀能動性的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。新課程標準明確提出：“提倡轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態度”。學生是學習的主體，只有讓學生動起來，課堂才具有活力。在新課改背景下，構建高效課堂是教學改革的必由之路，是每個教育工作者不斷追求的教學目標。在初中化學課堂中，教師要不斷提升專業素質和能力，改進教學方法，提高學生的學習興趣等。在本文中，筆者就提出幾點關于構建初中化學高效課堂的建議。

關鍵詞：初中化學；構建；高效課堂；策略

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0029

化學是一門研究物質的構成、性質及其變化規律的基礎自然科學，極大地豐富了人類的物質生活，與我們的日常生活密不可分。初中化學是初中必修學科之一，初中化學課堂教學要求學生掌握最基礎的化學知識和技能，積極探究化學的奧秘，讓學生主動地體驗探究過程，培養和發展學生的觀察能力、實踐能力和學習能力，逐步形成終身學習的意識和能力。所以，在學生掌握化學知識的主陣地上，教師要想方設法，提高教學效率，讓學生能夠輕松、高效地掌握化學知識，培養學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態度。要構建高效的初中化學課堂，教師首先要從自身做起，提升自身的職業素養和教學能力，引發學生的學習動力；其次，要激發學生學習化學的興趣，增強學生的學習熱情；再者，教師要改進教學模式，明確學生的主體地位；此外，教師還要注意引導學生交流合作，培養學生團結互助的精神和溝通能力等，多方面提高初中化學課堂教學效率，進一步培養學生自主學習的能力、積極探究和創新精神。以下是筆者結合多年工作經驗提出的幾點關于如何構建高效初中化學課堂的建議。

一、提升教師素養與能力，引發學生的學習動力

教師和學生作為教育的兩大主體，要提高初中化學課堂的有效性，教師就要提升自己的人格魅力，做一個溫暖用心的人，尊重和愛護學生，讓學生感受到教師的親切與親近、真誠與愛心，從而拉近與學生間的心理距離，讓學生可以敞開心扉聆聽教師的教誨，激發學生強大的學習動力。首先，教師要有良好的外部形象。初中生具有很強的可塑性，很容易受到別人的影響，加上教師是學生每天接觸最多的人，所以教師的一言一行、一舉一動都會對學生產生深遠的影響。因此，教師必須要重視外部形象的塑造。要做到為人師表，注重自身的言行舉止，儀容儀表，以良好的教師外部形象來吸引學生，增強教師的親和力，進而使學生將對教師這種積極的情感轉移到化學學習上來，這樣才有可能激起學生對化學學習的激情。其次，提升自身的專業知識和教學能力，提高自身涵養。教師具有較高的專業素養、淵博的知識會形成一種獨特的人格魅力，讓學生產生崇拜的心理，進而能夠很好地激發學生的求知欲，讓學生更積極地參與到化學學習中。再者，付出真摯的愛來感染學生。擁有一顆愛護學生、尊重學生、信任學生的心也是拉近師生距離的重要途徑之一。教師要用愛來搭建通向學生內心的橋梁，真正走近學生，成為學生的良師益友。在平時，多和學生進行交流、多參與學生的活動等以此了解學生學習與生活的情況，幫助學生提高信心、找到適合他們的學習方式，解決學生學習與生活中的困難，讓學生真切地感受到教師對自己的關愛。

二、激發學生學習化學的興趣，增強學生的學習熱情

興趣是內心的一種驅動力，對推動事物的發展有著不可估量的作用。強烈的興趣可以保證學生在課堂上的活躍程度和投入度。學生對化學感興趣，就會產生動力，驅使學生主動參與課堂學習，積極探索化學的世界。因此，教師在化學教學中最重要的就是讓學生要有學習化學的興趣和意識，要讓學生能自覺地積極參與學習，產生積極學習的熱情，主動探索化學的世界，提高化學學習效率。

要激發學生學習化學的興趣，首先，教學內容要聯系生活，通過學生所熟悉的實際問題，如：為學生創設生動活潑的探究知識的教學情境，激起學生對學習的需要和興趣，從而充分調動學生學習化學知識的積極性，激發學生的學習熱情。

其次，利用教學實驗。化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。實驗教學可以有效地激發學生的學習興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，這樣既可以促進知識和技能的融合，使學生更容易地掌握相關知識，也培養了學生的觀察能力、實驗能力、探索精神和創新能力，更有助于培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，教師要加強實驗教學，在進行實驗教學時，教師必須提前做好充分的準備。在學生分組實驗時，為了避免學生動手的盲目性，教師要制訂明確可行的教學目標，師生雙方要圍繞目標，完成教與學的任務；在進行教學前，教師對實驗內容要反復預試，掌握與實驗成功有關的條件和關鍵，同時根據學生實際情況向學生講解實驗的注意事項，做好巡回指導計劃，準備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。并且，教師要加強課堂中的組織指導。及時發現問題并糾正學生不正確的操作方法，及時調控實驗進程。教師還可以通過演示有趣的實驗，激發學生的求知欲，讓學生主動參與到化學學習中。

此外，教師可以適當使用多媒體進行教學，提高化學課堂的豐富性。多媒體可以整合影視、圖畫、聲音等資源，對學生的視覺和聽覺產生較強的沖擊，讓化學學習變得生動簡單，讓學習效果更好。

三、改進教學模式，明確學生的主體地位

新課改的核心就是以學生為主體，在化學課堂教學過程中，必須確定學生的主體地位，發揮教師的主導作用，讓學生真正參與到課堂中，充分調動學生的積極性。教師要對學生多一些鼓勵，少一些批評，讓學生感受到教師對自己的信任和期望，讓學生的主體地位慢慢地確立起來。教師要適應教學角色的轉換，突出學生的主體性，改革課堂教學模式，只有這樣，才能逐漸引導學生進行探究學習，培養學生的自主學習能力，逐步提高化學課堂效率。在過去的課堂教學中，大部分教師上課時都是以自我為中心，忽視了學生的主體性，他們都是采取灌輸式教學，過于強調對化學基礎知識的解釋和記憶，忽視讓學生自己到實踐中接觸和運用，讓學生感受化學的魅力。所以，提高化學課堂教學效率，教師必須改革教學模式，突出學生的主體性，讓學生體會化學（上接第29頁）的魅力，探究學習的技巧。教師要做好備課工作，鼓勵學生主動、大膽發言，讓學生體會到成功的喜悅，自主學習的快樂和成就感。

四、引導學生交流合作，培養學生團結互助的精神和溝通能力

新課程標準明確提出：“提倡轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態度”。可見，在化學課堂中，教師必須要重視學生交流合作學習態度的培養。在課堂教學中，通過小組合作交流，實行師生互動、生生互動，學生可以在小組合作學習中促進化學知識的學習，也能活躍課堂氣氛，提高教學效率。首先，教師要進行科學合理的分組，根據學生的興趣愛好、知識水平、特長缺點等實際情況分成實力相當、優勢互補的小組，建立起良好的合作氛圍和競爭氛圍。其次，教師要充分發揮引導者的作用，引導學生對內容和形式進行設計，發揮學生的主觀意識和潛力，并在課堂合作交流中放手讓學生進行小組合作交流，但教師也要進行必要的查看和指導。再次，在小組合作交流中，教師要對學生的合作能力進行指導，教學生學會傾聽、積極地表達自己的觀點、善于總結和歸納、學會分工配合等，進而為合作交流效果的提升做好鋪墊。最后，在小組合作交流結束后，教師可以讓學生進行成果展示，并注重全班的總結工作，對于此次合作交流中存在的問題和取得的成績進行歸納總結，提升合作交流的效果。

總而言之，構建高效化學課堂是每位初中化學教師不斷追求的目標，教師要從多方面出發，不斷地更新教學觀念，學習和總結經驗，在教學過程中不斷地提升自身教學能力和課堂教學效率。

（作者單位：廣西靈山縣靈城第三中學 535400）