淺談小學數學如何有效開展實踐探究活動

劉瓊花

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，實踐探究活動在小學數學教學越發受到重視，利用實踐探究活動能夠讓學生主動參與到知識發現、發展的過程中來，幫助學生發掘數學學習樂趣，提高學習質量。但在實際教學開展中，其數學探究活動還存在不少問題，不能很好地契合實際教學需要。本文從實際出發，結合小學數學學習特點，從多方面探討實踐探究活動如何在小學數學教學中有效開展。

【關鍵詞】小學數學；實踐探究；開展策略

新理念下的小學數學關注學生學習過程，強調學生知識、技能、思維、情感等多方面全面發展。實踐探究活動不同于一般的課堂學習，在活動中完完全全是以學生為主體，教師只做關鍵性的引導，強調學生自己去參與、去發掘，對問題進行深刻分析、討論，通過探究實踐得出相應知識結論。正是由于實踐探究活動的復雜性，在教學中極易出現教學質量不理想、教學目標難以達到預期的情況。面對這樣的教學背景，教師要充分發揮自身教學藝術，真正發揮實踐探究活動的教學實效性，促使數學教學質量提高。

一、立足于學生

優化實踐探究活動開展策略、提高活動教學質量，其根本目的在使學生更好地學習數學，促進學生多角度全面發展。因此，在教學實踐中教師首先要立足于學生，從學生學習實際出發，構建合理的活動框架。一方面，實踐探究活動面向全體學生，它是以學生為主體，必須要讓學生都能參與其中，并獲得知識。由“最近發展區”理論可知每個學生的發展潛力、現有學習能力、思維狀態及情感是不一樣的，教師必須重視這種差異，立足于學生全體，兼顧每一位學生個體，運用開放化的實踐探究活動，構建不同層次的活動目標，運用不同教學指導方法，盡可能使每個學生在原有基礎上都能獲得最大程度的發展。另一方面，教師要激發學生實踐探究興趣，興趣是最好的老師，只有調動學生學習積極性，才能讓學生積極主動的參與到實踐探究中來。小學生思維活躍、想象力豐富，對一切新鮮事物充滿了好奇心，教師可以從學生認知特點出發，通過設疑等方式激發學生興趣，讓實踐探究活動成為學生一種學習享受而不再是任務，優化活動情感體驗，提高活動質量。

二、立足于課堂

小學數學教學中的實踐探究活動按開展場地不同可分為兩種形式，一種是拓展型，一般在課后由學生自主完成，沒有時間、空間、方法限制，教師只解答學生疑惑而不做過多干預，具有高度的開放性與拓展性；另一種是指在課堂教學中開展的，占實踐活動開展的絕大多數，也是實踐探究活動的重中之中，教師要花大力氣對其進行優化與完善，立足于課堂，提高實踐探究教學效益。課堂是瞬息萬變的，假若教師不結合實際情況，根據教學設計按部就班地開展時間探究活動，必定難以取得理想教學效果。心理研究表明，在特定的外界情境影響下，學生思維會更加活躍，學習積極性更高。教師可以運用情境教學法，在課堂導入階段構建一定的教學情境， 在學生思維水平、 學習積極性達到某一峰值時，再順勢開展實踐探究，既能有效提高實踐探究活動質量，又能使課堂更豐富，給學生帶來更好地學習情感體驗。在課堂教學中，教師還要深入到講臺之下，及時指導學生，為學生答疑解惑，督促學生更好地完成實踐探究活動。

三、立足于教材

許多教師在開展實踐探究活動過程中，偏離了教材、偏離了原本教學目標，最終降低了課堂效率。實踐探究活動是為了更好地學習知識、學習數學，因此教師在活動開展過程中要使活動中心緊貼教材與教學目標，在教材的基礎上進行深化與拓展，提高教學效益。例如在教學《圖形的運動（二）》一課時，本課時中主要學習內容是平移與對稱，教師可以這兩個知識點為基礎，讓學生進行剪紙活動，指導學生剪"囍"字、窗花等簡單的圖案，也可以讓學生自由發揮，剪紙過程即學生體會軸對稱的過程，再讓學生自由發揮，再利用紙張進行平移或圖形部分平移操作，體會平移效果及割補法的運用。最后再讓學生總結平移及軸對稱圖案的特點，在問題解決過程中有何實際用處等。通過使實踐探究活動建立在教材之上，在活動過程中完成知識內容的學習，同時也能夠提高學生實踐探究能力及知識遷移，促進學生多角度全面發展。

四、立足于生活

數學源于生活，最終又用于生活，在我們的生活中有著取之不盡用之不竭的數學資源，教師要善于開發這些教學資源，通過將實踐探究活動與學生生活相結合，在生活中體現數學知識的發現與應用，一方面能使學生在學習過程中產生親近感，另一方面也可提高學生生活觀察力及知識應用能力。

例如，在教學《扇形統計圖》一課時，教師可以讓學生動手做一個扇形統計圖，統計一下最近一周自己零花錢都是哪來的、都用哪了，那一項比重最大，看看自己的和同桌的有什么差別，依據扇形統計圖自己制定一個儲蓄計劃，看看能從哪些方面開源節流。通過貼近生活的實踐探究方式，用數學知識來展現、解決實際生活中存在的問題，培養學生學習數學、應用數學的興趣。

結語

實踐探究活動作為小學數學教學中必不可少的一部分，對擴大學生知識面、提高學生數學學習質量及學習能力具有重要現實意義。本人根據多年教學經驗，從四個方面論述了實踐探究活動怎樣在小學數學教學中開展。教師在教學實踐中要發揮積極作用，以學生發展為中心，不斷優化、完善教學方式，提高實踐探究活動質量，促進學生更好地學習發展。

【參考文獻】

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