對新課程理念下體育教學(xué)的幾點思考

章禮軍

【摘 要】新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革把“體育”改成了“體育與健康”這不僅僅是名稱的改變，而是新時期中社會對這一學(xué)科的教學(xué)思想、教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)手段的必然要求。本文從教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者；加強學(xué)生的主體意識、合作意識；積極引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動；開展豐富多彩的課外體育活動四方面入手，對新課程理念下體育教學(xué)進行了深入的思考。

【關(guān)鍵詞】新課程理念；體育教學(xué)；思考

如何在中學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，如何促進學(xué)生的全面發(fā)展，是我們現(xiàn)在迫切需要解決的問題。筆者結(jié)合新課標的實施要求，對體育教學(xué)進行思考，想辦法提高體育課的教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者

1.教師由傳授者更新為促進者。新的《課程標準》強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教育過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程。這就意味著課堂上師生要相互信任，互相交流，平等對話，教師要由居高臨下的指揮者變成良師益友。新課改革中，原有的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成了一個學(xué)習(xí)共同體，教學(xué)成了師生富有個性的創(chuàng)造過程，課堂上教師要積極的聽和看，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所想，及時掌握課堂的各種情況，做好下一步指導(dǎo)準備；教學(xué)組織方式力求合理，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生思維更活躍，探索熱情更高漲；還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，合作精神，從各方面對學(xué)生進行切實的幫助，促進他們在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中求知和完善。

2.教師由管理者更新為組織者、引導(dǎo)者。新的《課程標準》要求學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中盡可能地表現(xiàn)出自主性、能動性和創(chuàng)造性，其核心在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機和自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)教學(xué)中教師總是高人一等，對學(xué)生發(fā)號施令，實施管教，把學(xué)生當(dāng)成被動接受知識的機器。《體育新課程標準》要求體育教師更多的是組織、引導(dǎo)教師要盡可能地啟發(fā)，驅(qū)使學(xué)生多涉獵，廣積累、多動腦、勤練習(xí)。體育教學(xué)工作是圍繞學(xué)生進行的但又不是無目的、無秩序的放任自流，體育課堂更多的是一個動態(tài)、開放的教學(xué)、因此體育教師要積極地去組織引導(dǎo)，確保教學(xué)工作有效運作。

二、加強學(xué)生的主體意識、合作意識

1.《新課程標準》基本理念以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益的真正體現(xiàn)。教學(xué)過程由機械性、單一的認知性和接受性的教學(xué)向互動性、多維性和綜合性的教學(xué)特征轉(zhuǎn)向。教師更加重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用和參與性能力，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力、學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)生個性健康的發(fā)展。只有在尊重學(xué)生的主體地位和促進學(xué)生個性的健康成長，“教”與“學(xué)”的活動才能發(fā)揮其作用，所以我們必須積極主動的改變過去傳統(tǒng)的教育模式，要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的興趣愛好為目標，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，從而為他們文化學(xué)習(xí)打下良好的身體基礎(chǔ)，做一名新世紀全面發(fā)展的學(xué)生。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作意識應(yīng)通過合作學(xué)習(xí)來體現(xiàn)，合作教學(xué)是指教師與全班同學(xué)之間形成一種良好的合作關(guān)系中開展教學(xué)活動，強調(diào)師生合作、學(xué)生之間的合作，形成了課堂全體成員參與并合作的教學(xué)過程。用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式有助于學(xué)生合作精神和團體意識的培養(yǎng)，有助于合作能力的提高，合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效益，在合作中各抒己見、集思廣益、克服片面、互相啟發(fā)、互相評價、互相激勵、取長補短，可以進行信息交流，實現(xiàn)資源共享，合作學(xué)習(xí)還有利于因材施教，比如在小組合作學(xué)習(xí)中，要講清合作學(xué)習(xí)的要求與方法，如何確定小組長；如何對小組成員進行角色分工；新授課應(yīng)采取什么樣的合作形式；復(fù)習(xí)課應(yīng)采用什么樣的合作模式。合作學(xué)習(xí)是教學(xué)方式的一部分，在合作學(xué)習(xí)過程中既要面向全體學(xué)生又要關(guān)注個體差異，這是保證每個學(xué)生都有參與合作的機會，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動

我們常說：現(xiàn)在的學(xué)生是喜歡體育但不喜歡體育課，究其原因：喜歡體育，喜歡自由、激情、奔放，能體現(xiàn)運動樂趣享受成功喜悅。不喜歡體育課是因為教學(xué)內(nèi)容枯燥，脫離生活實際，教學(xué)方法死板、單一，教師專制，目中無人。現(xiàn)行的體育教學(xué)方式方法都是比較單一的，只是為了學(xué)生掌握某一技術(shù)，組織形式單調(diào)，學(xué)生對體育課上的基本知識、技術(shù)、技能普遍沒有學(xué)會，沒有深刻的運動體驗。學(xué)不會必然沒有興趣，學(xué)不會必然不悅，最終導(dǎo)致學(xué)生厭倦體育課，不愿上體育課。影響學(xué)生興趣的因素是多方面的，有個人性格、家庭環(huán)境、生活環(huán)境、教師人格魅力、體育明星等，劉翔在雅典奧運會上勇奪金牌，破世界記錄，成為家喻戶曉的體育明星，成為青少年成長的偶像，讓更多的人看到中國田徑運動的希望，也吸引許多青少年參與田徑運動。中國女排在奧運會上面對困境、頑強拼搏、勇奪桂冠，有讓我門新一代國人重新感受中國女排頑強拼搏、銳意進取、團結(jié)合作，永不放棄的精神，一首《陽光總在風(fēng)雨后》讓我門感受到女排姑娘門為此所付出的艱辛。我們可以利用大賽的機會（如奧運會），通過運動員勇奪金牌、為國爭光的光榮時刻，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強學(xué)生的集體榮譽感，提高學(xué)生參與體育運動的積極性。對學(xué)生比較喜歡的項目，我門可以因勢利導(dǎo)，介紹其比賽規(guī)則，比賽方法，提高欣賞比賽的水平，吸引學(xué)生參與到體育運動中來。

四、開展豐富多彩的課外體育活動

新課改下的體育教學(xué)過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動。有計劃地開展豐富多彩的課外活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動的樂趣，幫助學(xué)生建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關(guān)系需要的滿足，從而促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

組織體育興趣小組開展“陽光體育運動”，就是一項不錯的因地制宜的課外活動形式。教師可以根據(jù)學(xué)生興趣、愛好的不同，組成乒乓球小組、羽毛球小組、跳繩小組、太極拳小組等，每天課外活動時間把學(xué)生組織在一起，有質(zhì)量地鍛煉1小時，能夠很好地調(diào)動學(xué)生參與的積極性。我們也可以通過舉辦“體育周”，來推動學(xué)生參與體育鍛煉活動，“體育周”內(nèi)容豐富，形式多樣，歷時較長，參與面廣，有利于營造濃郁的體育鍛煉氛圍。

總之，在新課程標準的指導(dǎo)下，主張全面育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強調(diào)樂學(xué)、好學(xué)、育體和育心相結(jié)合，使學(xué)生從“讓我學(xué)”的被動狀態(tài)中解放出來，為激發(fā)、引導(dǎo)、提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的能動性、自覺性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)、塑造、發(fā)展學(xué)生的主體意識和能力，使他們從中磨練意志、陶冶情操，進而達到身心全面和諧發(fā)展。