巧用案例教學法，提高中職會計教學實效

夏玲芝

【摘 要】會計專業案例教學法，是針對學科特點摸索出的一種實踐教學策略，是新形勢下中職學校專業發展出路的一種大膽而有益的嘗試。案例教學法從培養學生的實踐能力和增強學生的綜合分析處理能力出發，在學生學習和掌握一定的會計理論知識的基礎上，通過剖析現實會計案例，讓學生把所學的理論知識運用于會計的實踐活動中，激發學生主動探究事物和解決理由的潛能，增強學生思維能力和獨立處理理由能力，使學生能將所學知識直接應用于實際工作中。

【關鍵詞】中職會計；案例教學；教學實效

案例教學法由美國哈佛商學院倡導，是一種以案例為基礎的教學方法。案例教學法主要表現為教師扮演設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論分析。通過學生的主動參與，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性、創造性，體現“學”為主體、“教”為主導的教育新觀念。會計專業案例教學法能讓學生積極參與課堂教學，突出學生主體地位，增強學生的深思能力、學習能力、實際動手能力和處理理由能力，可充分調動學生的學習積極性，提高學習效率，使學生真正成為有理論知識和熟練動手能力的技能人才。本文結合筆者的工作經驗，就案例分析教學法在中職會計教學中的表現及運用進行簡要論述。

一、依據教學內容，精心設計教學案例

實施案例教學，教師首先要將課程的教學內容轉化為典型的案例，將會計的基本程序策略以案例形式展示出來，會計案例教學內容應以社會實際經濟工作為主體，將會計實務資料進行綜合加工、篩選、對比和選擇，設計出具有實用性和針對性的會計案例，達到既活躍課堂氣氛又讓學生學有所用的效果。會計案例的選擇，應依據會計專業的培養目標、課程內容和教學目的，以及會計案例教學法的特點進行選定在選擇會計案例時必須遵循以下幾個原則：

1.實用性原則：即教學案例必須符合社會經濟工作的實際，不能隨意主觀臆造脫離實際。2.典型性原則：即應從千變萬化、錯綜復雜的會計與理財的實際活動中，分門別類地選擇和整理出具有代表性的會計與理財實例，并能反映同類事物的一般特性，對學生能起到舉一反三觸類旁通的作用。3.綜合性原則：即教學案例要具有一定的難度，不要過于簡單。應有意識的選擇一些有一定難度的案例針對這些具體、生動、形象的綜合會計案例，可激發學生進行深入仔細的調查研究和分析評價，便于對這些難點和重點問題的認識和掌握，從而取得更好的整體教學效果。4.理論性原則：會計案例要將固定的會計與理財基本理論和方法融匯于具體實際之中，以便學生掌握并善于運用所學的理論知識，通過定性和定量的分析方法對會計與理財實際工作的各種復雜情況進行科學系統的論證，提出正確的處理措施。

二、依據所學知識點，精心組織案例教學

會計案例教學旨在配合課本理論教學的內容和進度，引導并組織學生結合理論進行案例分析，通過討論得出正確結論，使學生所學的理論知識在實際中得到應用，達到理論聯系實際的中職專業的教學要求。

1.潛心鉆研，精心備課。會計學是理論性、實踐性、技術性很強的一門學科。在教學過程中，案例設計的好壞直接影響到教學質量。案例的設計既要與課程的內容緊密相關，又要有較強的實效要求。在市場經濟時代，會計案例來源廣泛，可以是教材中現成的，也可以是教師多年的教學實踐，但教師對選用的教學案例要精心編排，緊扣教材中的知識要點，突出重難點，注意知識的傳授。根據實用、關聯、典型的原則進行加工整理，做好教學準備工作。

2.講究技巧，精講案例。案例教學法重在學生參與。教師在授課過程中，要鼓勵學生積極參與，突出學生主體地位。教師根據授課內容將事先設計好的案例付諸課堂教學，讓學生討論，教師加以引導。可將會計專業課程及教學內容結合的相關案例，利用影碟機、幻燈片、掛圖、電腦等多媒體工具制作成教學課件，集圖像、實物、文字和聲音于一體，這種集視覺、聽覺和觸覺于一體又比較直觀的教學手段，更容易吸引學生的注意力，調動學習興趣，提高學生自主學習、樂于學習的能力，從而增強案例教學法在會計教學中的效果。

3.總結案例，科學評價。通過對案例的廣泛討論，讓學生各抒己見，并根據自己的分析得出結論，教師進行歸納總結，做出恰如其分的評判，闡明會計案例的重點和難點，指出學生分析處理中的優缺點，還可以提出需要深入深思的理由，讓學生進一步分析和評價正確與否。案例討論結束后，教師應及時總結，評價學生討論的成功之處和不足之處，這是案例教學程序中的點睛階段。課后，教師要督促學生根據自己對案例的理解和分析，以及討論中得到的新認識寫出案例分析報告，并要求學生所寫的分析報告要有獨到的見解，要有一定的觀點和理論依據。

三、加強教師自身建設，提高業務素質

要給學生一瓢水，教師要有長流水。目前中職會計教師雖然專業對口，但職稱結構不合理，大部分教師沒有企業會計工作經驗，理論更新緩慢，課堂上不受學生歡迎。案例教學法不僅要求教師擁有全新的扎實理論基礎知識，而且還要有豐富的社會實踐經驗，必須了解和掌握最新的方針政策以及有關的法律法規、規章制度和各有關專業的實際資料，并通過自修、進修、培訓，包括收聽收看財經報道等各種手段來提高自身的業務素質。中職學校還要改善教師隊伍的職稱結構，積極開展后續教育，并要求教師在教學實際中不斷鍛煉自己，全面提高綜合素質。

總之，案例教學符合人的認知規律學習理論，認為人的學習是一個系列相關的認知過程，感知是認識過程的開始，是一切認識的源泉。在中職會計教學中，運用案例教學法可以充分調動學生的學習積極性，而且可以增強學生的獨立思考和獨立決策能力，引導和督促學生將理論知識應用于實踐，有序地完成中職會計教學規定的全部內容，提高中職會計教學實效。

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