小學數學教學生活化初探

摘 要：現今隨著新課改教育理念在小學校園中的不斷深入，小學數學教學形式也發生了一定的轉變，對提升整體教學水平和學生學習能力有著極大的幫助，并且生活化教學思想也有效的融入到小學數學教學中，對提升學生數學實踐能力有著很大的作用，所以教師在小學數學教學中應該堅持新課改教學理念，有效實現小學數學教學的生活化形式，讓學生能夠更好的掌握和理解所學的知識，并能夠在生活當中合理的運用數學知識，從而促進小學生整體學習能力的提升，推動學生健康穩定的發展。

關鍵詞：小學；數學教學；生活化

在小學校園中，數學教學內容與其他類型的科目相比，具有較強的邏輯性和實踐性，教學內容對于學生來說相對比較枯燥、單一，并且在傳統的數學教學中，教師的教學形式也相對比較傳統，主要就是以課本上的知識為中的，教學形式欠缺多樣化，很容易導致學生失去對數學知識學習的興趣，所以在小學數學教學中，教師應該根據學生的真心特點，制定合理的教學形式，并有效結合學生生活當中的數學知識，使數學教學形式更加多樣，這樣才能讓學生更好的理解和掌握所學知識，增強學生整體學習能力。

一、小學數學教學中融入生活化教學形式的重要性

1.小學生的年齡較小，身心發展正處在成長階段，但對于這一時期的孩子來說，他們的形象思維和抽象思維正處在形成期，并且孩子在接受知識時，是通過形象思維晉升到抽象思維的。所以在小學數學教學中，應該將一些與學生生活相關的圖片或卡通融入到教學當中，通過這樣的形式能夠使學生更快的理解和掌握所學知識，從而加深學生記憶，對提升學生綜合能力有一定促進作用。

2.在小學數學教學中，其教學知識與學生的實際生活有著非常密切的聯系，是相對比較簡單的數學教學內容，這些知識與生活中所運用到的數學有著一定的聯系，所以為了提升學生的數學基礎，就應該實現數學教學的生活化，從而使學生能夠提升對生活中的數字知識的認識，對增強學生數學學習能力是有一定的促進作用的。

3.在小學數學教學實現生活化教學，是實現“學以致用”原則的重要教學形式，小學階段的學生處在接受知識的關鍵時期，教學活動比較要讓學生學會知識，也要讓學生能夠良好的運用知識，從而提升學生學習興趣，讓學生能夠在實際生活當中運用到自己所學的數學知識，這對實現學生健康成長是有非常大的關系的。

二、實現小學數學生活化教學的良好策略

1.對傳統教學形式進行創新。在小學數學教學中，要想提升學生的數學學習能力和綜合水平，就必須要改變傳統的教學形式，合理選擇適合學生健康成長以及提升學習能力的教學形式，從而更好的提升學生學習興趣，增強學生學習數學知識的動力，這樣才能對提升學生數學學習能力有一定的幫助，教師應該將生活化教學與多媒體技術相融合，為學生設計一堂別開生面的教學活動，從而借助多媒體技術讓學生更好的理解數學知識，從而在生活化教學形式下提升學生學習興趣，讓學生真正的掌握所學知識，并能夠真正的運用到實際當中，這樣才能夠全面有效的提升學生數學學習內容，從而為學生日后學習數學知識奠定堅實基礎。

例如，教師在講授“認識鐘表”時，教師就可以借助多媒體技術開展教學活動，教師可以在課前根據教學內容和生活當中相關的知識來制作教學課件，教師可以將鐘表的運作原理、特點以及及時方法等知識融入到課件當中，并在教學根據教學進度來使用課件，教師也可以根據學生一日生活來進行教學，讓學生能夠通過自身的生活來認識時間，從而加深學生對本課知識學習的記憶，使學生能夠在生活當中更好的掌握時間，提升學生整體學習能力。

2.實現數學內容的生活化轉變。數學知識教學中為了能夠提升學生對數學知識學習的興趣，增強學生學習的積極性和主動性，就應該將數學內容與實際生活向融合，從而發揮數學內容的生活化特點，讓學生能在數學知識中聯想到實際生活，進而讓學生能夠在生活中有效運用數學知識解決實際問題，這樣才能真正實現學生綜合能力的全面發展。

例如，教師在講授“克與千克”的知識時，教師就可以為學生設計一些填空題來讓學生更好的理解所學的數學知識，可以結合學生實際生活中遇到的物品，來讓學生進行稱重，并通過克與千克的換算公式來明確其重量，如，一袋瓜子為100克，那么100克=（）千克？一顆奶糖為2克，那么2克=（）千克？通過這樣的形式讓學生更好的理解和掌握所學的知識，從而加深學生對該知識學習的記憶，更好的促進學生整體學習能力的提升。

3.實現數學過程的生活化改變。提升學生數學學習水平不是一朝一夕就能完成的，這是一項長期的工作，是需要堅持不懈的精神和有效的方法來實現的，教師應該耐心培養學生良好的學習興趣，為學生營造積極的教學氛圍，進而更好的提升學生學習能力，促進學生健康發展。教師在教學中也要實現生活化的滲透，應該根據實際教學內容，實現教學過程的生活化，讓學生在這樣的教學形式下提升對數學知識學習的興趣，讓學生在輕松愉快的教學氛圍下，掌握更多知識，進而真正實現學生綜合能力的有效提升，為學生健康穩定的發展奠定堅實有利基礎。

三、結語

在小學數學教學中，就是不僅要按照新課改教學理念開展教學活動，也要實現數學教學的生活化，進而通過生活化教學形式讓學生更好的理解和掌握所學知識，并能真正實現學有所用的要求，對促進學生健康穩定的發展有著非常大的作用與意義。

參考文獻：

[1]林玉珍. 小學數學教學生活化的有效策略[J]. 福建教育學院學報，2015，03：57-59.

[2]宋慶玲. 小學數學教學生活化的實踐思考[J]. 學周刊，2016，30：132-133.

作者簡介：楊心學（1959-），男，湖南永州市人，民族：漢，職稱：教師，學歷：大專，研究方向：從事小學教育40余年。