農(nóng)村小學(xué)英語分享型合作學(xué)習(xí)小組的建立策略研究

劉明樑

摘 要：小學(xué)英語分享型合作學(xué)習(xí)逐步成為我國新課改提倡的三種學(xué)習(xí)方式之一，并被廣大小學(xué)英語教師在課堂中普及使用。然而在實(shí)際操作過程中，也出現(xiàn)了一系列問題，尤其是農(nóng)村地區(qū)，學(xué)習(xí)條件、基礎(chǔ)設(shè)施比較欠缺，在建立分享型學(xué)習(xí)小組的過程中仍舊遇到很多問題，需要亟待解決。本文主要從分享型合作學(xué)習(xí)的基本概念入手，重點(diǎn)對(duì)農(nóng)村小型英語分享型合作學(xué)習(xí)小組建立的基本策略進(jìn)行了分析和闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；分享型；合作；小組

英語新課改的不斷深入，對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教師不得不采取多元化學(xué)習(xí)手段，大力開展分享型合作學(xué)習(xí)小組模式，有效提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。然而，在具體實(shí)踐過程中，如何開展小組合作學(xué)習(xí)，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，成為當(dāng)前教育部門及廣大教師面臨的重要課題。

一、分享型合作學(xué)習(xí)的概念

早于上個(gè)世紀(jì)七十年代，小組合作學(xué)習(xí)模式就在美國興起，并取得了實(shí)質(zhì)性的突破，形成了一種相對(duì)完整的策略體系和教學(xué)理論。在分享型小組合作學(xué)習(xí)過程中，一個(gè)班的學(xué)生會(huì)被分成若干個(gè)小組，并保持每個(gè)組的成員水平箱單，其組織活動(dòng)的目的就是能夠讓小組成員通過合作完成任務(wù)。最后由教師依據(jù)每組成員的表現(xiàn)情況以及活動(dòng)成果給出一定的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。

二、農(nóng)村小學(xué)英語分享型合作學(xué)習(xí)小組的建立策略分析

1.分組要合理

（1）自然座位式。最常見的就是同桌組成的兩人合作學(xué)習(xí)小組，這種方式具有隨機(jī)、省時(shí)省力的優(yōu)勢(shì)，一般可以用作兩人能夠完成的操練活動(dòng)。

（2）差異組合式。在差異組合小組合作學(xué)習(xí)過程中，一般由四個(gè)人組成，其中有一人為優(yōu)等生，兩個(gè)人為中等生，一個(gè)學(xué)生為差等生。通常情況下，該種學(xué)習(xí)方式主要應(yīng)用于對(duì)圖片進(jìn)行描述、討論以及單詞學(xué)習(xí)過程中。

（3）自由搭配式。所謂自由搭配模式就是讓學(xué)生進(jìn)行自由組合予以練習(xí)和討論，這樣形成的分享型合作學(xué)習(xí)小組，其成員多為興趣相投，感情相融，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提升英語學(xué)習(xí)成績。

（4）大組合作式。通常是班級(jí)縱向的兩排為一個(gè)組，對(duì)小組進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，并對(duì)組內(nèi)進(jìn)行合理分工。

二、教學(xué)生學(xué)會(huì)合作

1.大力培養(yǎng)小組合作意識(shí)

在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中，尤其是在進(jìn)行對(duì)話交流方面學(xué)習(xí)的過程中，僅憑學(xué)生自己的能力難以掌握，這就需要合作，采用分享型合作學(xué)習(xí)小組模式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意愿，有效提升學(xué)生對(duì)英語語言的綜合應(yīng)用能力。例如，在英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了“Whats your name？Im……”“How are you？ Im fine.Thank you.”等一系列簡單的對(duì)話，就會(huì)著急在小組內(nèi)交流，一方面顯示了自己的學(xué)習(xí)能力，另一方面也會(huì)向其他同學(xué)展示其學(xué)習(xí)成果，這就在無形中提升了學(xué)生對(duì)語言的駕馭能力。在對(duì)單詞的學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)設(shè)分享型學(xué)習(xí)小組，一般來說以四人小組為宜，使用擊鼓傳花的方式讓學(xué)生輪流讀單詞、記單詞，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，寓學(xué)習(xí)于玩樂，同時(shí)還能有效發(fā)揮優(yōu)等生的作用，讓其充當(dāng)老師的角色，在玩樂中將單詞教給其他成績較差的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，還能大大減輕老師的負(fù)擔(dān)。

2.傳授給學(xué)生科學(xué)的合作方法

在農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教授知識(shí)固然重要，但是教授學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法更為重要。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師通常可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生設(shè)定相應(yīng)任務(wù)，并要求學(xué)生合作完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中有序互動(dòng)，分享學(xué)習(xí)，大大提升了小學(xué)生對(duì)英語的掌握能力和語言表達(dá)能力。

3.盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

隨著新課改的深入，小學(xué)英語課程為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)提供了更多的學(xué)習(xí)情境和活動(dòng)環(huán)節(jié)，而英語教師所要做的就是為學(xué)生尋找合適的、充足的合作學(xué)習(xí)材料，為開展分享型合作學(xué)習(xí)小組的建立和開展提供足夠的學(xué)習(xí)材料，有效提升小組合作學(xué)習(xí)成果。

4.注重全體學(xué)生參與

在英語課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)富有激情的教學(xué)情境，注重全體學(xué)生參與的同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生個(gè)體之間的差異予以綜合考慮，為確保每個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，在實(shí)際操作過程中，小組合作學(xué)習(xí)模式并非萬能的，有的課堂內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)，有的并不適合，比如，在閱讀英語故事時(shí)，要求教師提供相應(yīng)的示范，學(xué)生可以跟著教師朗讀，也可以跟著錄音朗讀，此時(shí)，并不適合進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。因此，開展分享型小組合作學(xué)習(xí)需要與課堂實(shí)際教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，取長補(bǔ)短。

5.予以科學(xué)評(píng)價(jià)，全面促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的開展

實(shí)現(xiàn)組內(nèi)協(xié)作、組際競爭是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要目的。就評(píng)價(jià)方式而言，應(yīng)做到評(píng)價(jià)結(jié)果與評(píng)價(jià)過程相結(jié)合，并將關(guān)注點(diǎn)放在過程評(píng)價(jià)上。教師評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生之間的評(píng)價(jià)上，個(gè)體評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，將關(guān)注點(diǎn)放在小組評(píng)價(jià)上。總之，進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而取得進(jìn)步。在這一過程中，需要注意的是，廣大英語教師需要對(duì)學(xué)生合作技能的訓(xùn)練予以重點(diǎn)關(guān)注，否則，學(xué)生就會(huì)因?yàn)槿狈茖W(xué)的學(xué)習(xí)技能還使得小組合作無法進(jìn)行，降低小組合作學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

三、結(jié)語

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)英語教師過程中，建立分享型合作學(xué)習(xí)小組能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績。因此，小學(xué)英語教師需要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式予以積極探索，充分掌握，從而全面發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的重要作用。

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