高中化學高效課堂構建策略研究

石初華

摘 要：新課改和素質教育都對現代課堂教育提出了更高的要求，高效課堂作為一種低產出高收益的高效率課堂，在現階段的教學中占據了重要地位，加強對新時期化學課堂的高校教學探索，對提升教與學的雙重水平具有積極意義。

關鍵詞：高中化學；高效課堂；構建策略

高效化學課堂的構建要在充分尊重學生積極能動性的基礎上，通過多種方式打造優秀的教學情境，使用信息技術輔助教學，提升學生的參與性和興趣，發揮師生的共同智慧，完成優質高效課堂的構建。

一、高中化學教學中高效課堂的要求

1.提高教學效率

"高效課堂"的字面意思即可看出重點放在教學效率上，這里的效率并不是單純指的速度快，將所有的教學內容在短時間內灌輸給學生即可，而是需要教師能夠注重一定的教學方法，讓學生在學習化學的時候能夠在最短的時間內最大量地吸收課堂知識，如果學生自我要求高，還可以進行適當地拓展教學。此外，高效課堂的構建更加需要化學教師自己掌握一定的新興教學手段，然后結合多媒體技術等輔助設備大幅地提高教學效率，讓學生學習起來也減小許多壓力。而具體的教學過程中，教師還可以采用各種新穎的教學方式，如啟發式教學、引導式教學以及研究式教學等來因材施教，總之是保障學生的學習效率和教師的教學效率共同提高。

2.整體素質的培養

高效課堂重在培養學生的學習能力，但是更加注重的是一個學生的全面發展。國家需要的人才是綜合素質人才，所以教學目標也是應該圍繞整體素質的培養來進行。在高中化學的教學課堂中，教師在講授各種化學知識的時候，如果恰當地引入一些化學界有影響力的人的奮斗事跡，將會激勵學生更好地學習，并且在其他方面也能因此有一定的進步，除此之外還能提高學生自主能動性，使學生在化學學習過程能夠主動地獲取未知的知識，這樣也是間接培養了學生的勇于探索精神。總之，在高中化學的教學過程中，教師務必注重以學生綜合素質的全面提高為根本目標，這樣才能真正促進素質教育的深入，學生才能很好地適應國家對人才的要求。

二、高中化學高效課堂的構建策略

1.構建高中化學高效課堂，教師要做好備課準備

高中化學教師在具體的教學之前，要做好充分的備課準備。教師在做好備課準備的同時，要明確教師的教學出發點和切入點，具體來講，教師的備課是憑借自己教學經驗的基礎之上，針對具體的學生進行安排的備課，而不是憑空想象的備課。為此，教師要做好充分的備學生的準備，包括學生的學習情況、學生的學習接受能力、學生的學習參差不齊的具體情況、學生的人際交往等各種方面的具體因素。并且，教師接下來的備教學內容、教學方法也將是在這一基礎之上進行的詳細安排，也就是說，教師的教學內容和教學方法也是服務于學生的學習情況的。只有充分考慮了學生的學習情況，高中化學的課堂教學才能有有效的提高。

2.改變教學觀念，發揮學生的主體性

從實際教學情況來看，有些教師仍舊沿用傳統的教學方式，為了追趕教學進度，向學生傳授基本的概念和知識點，沒有給予學生充分的思考探究空間.對于比較抽象的概念和知識，學生沒有認知到問題的本質，也沒有理解透徹化學知識.如果所有的教學內容都使用同一教學模式，學生必然產生膩煩心理，就不會積極參與教學活動.要想創建高效課堂，教師就要改變以往的教學觀念，充分意識到以學生為中心開展教學的重要性.教師需要在課前充分思考如何調動學生的積極性來引入教學，在教學中盡量預留出較多的互動時間，讓學生投入到課堂活動之中，發揮學生的主體性，鼓勵學生獨立思考和自主探究，使學生更加透徹地理解基本概念。

3.重視實驗教學，激發學習興趣

實驗是化學教學的主要渠道之一，是激發學生學習興趣、培養學生學習能力及啟迪學生科學思維的重要教學方法。新《化學課程標準》指出，實驗教學是化學教學的重心，教師應重視實驗教學，培養學生的科學素養。如在教學中，可以用白糖變“黑雪”的小實驗激發學習興趣。剛開始學生聽到這個實驗會覺得驚訝，更覺得不可能。當我在一個120毫升的燒杯中投入3克左右的白糖，然后向其中滴入幾滴加熱過的濃硫酸，頓時燒杯中的白糖變成一堆蓬松的“黑雪”，隨著發出的剌剌聲和不斷冒著的熱氣，“黑雪”的體積逐步增大。學生看到這一幕，由衷地驚嘆。與此同時，我告訴學生：“這樣的實驗比比皆是，只要認真學習化學，會看到更神奇的現象。”通過這些有趣的實驗教學，從而激發學生的學習興趣，有助于提高化學教學效果。

4.教學貼近生活，培養學生的應用能力

從一定角度上來說，化學知識源于生活在課堂教學中，教師要聯系生活實際，拉近學生與化學的距離.人們日常生活中所使用和接觸到的各種物質都在不同程度上與化學有所關聯，所以教師在課堂教學中要根據具體的化學知識與學生日常看到的現象進行聯系，通過分析生活現象將學生引入到所要學習的知識上，引導學生從生活現象中找到知識信息，再在理解的基礎上將學習重點內容銜接起來，使學生對化學知識有清晰的認知，讓學生享受體驗教學，提高學生在課堂上的注意力，并對探討的內容產生濃厚的興趣。

5.創設多媒體情境，構建高效課堂

多媒體教學可以創設逼真的教學環境，以動靜結合的教學畫面和生動活潑的教學氛圍深受廣大師生的歡迎。通過多媒體教學不僅能激發學生的學習興趣，還可以加深學生對事物本質的理解與掌握，從而達到講解傳授知識、突破教學難點的教學需求。

為了構建高效化學課堂，教師應摒棄傳統教學模式，重視實驗教學，激發學生學習化學的濃厚興趣；改善教學方法，培養學生的合作意識，使其在合作中發現自身不足，取長補短；拓展化學課學習的空間，開展一些教學活動，挖掘學生的學習潛能；并利用多媒體教學情境，化抽象為形象，構建高效化學課堂。

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