探析體育教學中學生的合作意識及其培養

羅高衡

【摘 要】當今社會，社會的高速發展對勞動者的綜合素質要求越來越高。個人的力量越來越小，而團隊的力量越來越大。所以教師在教學中對學生合作意識的培養是必不可少的。科技的發展拉近了人與人之間的交流與合作，但也拉遠人與人之間距離。作為中學生，同學之間的團體學習也是一種合作意識培養方式，在體育教學中運用該方法可以有效地促進學生主體性的發展，培養學生的責任感和合作精神，激發學生的團隊和競爭意識，從而全面提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】體育教學；合作意識；團體學習；培養措施

一、中學生的特征

中學生正處于青年初期階段，是學生準備走向獨立生活的時期。在此期間，隨著生理發育逐漸趨向成熟，孩子在心理上也覺得自己是個大人，同時也希望別人把他當成大人，開始有了自己的意見，并會堅持，為獨立處理事情奠基。應該說，中學生已經是“準成人”了。這一時期情緒情感不穩定主要是因為各種矛盾所致。如生理上接近于成人，而心理上離成人標準還很遠；自己認為自己有了獨立性，但這種獨立性卻又不被社會承認；認為自己可以獨立的學生往往合作意識薄弱，在一些事情的處理上，盲目的相信自己的判斷，不聽從教師和家長的教導，這也就是青春期的叛逆心理。針對中學生的這一特點，教師應積極開展團隊合作，培養他們的合作意識。

二、培養中學生合作意識的原則

（一）自主性原則

在新課程標準下，教師的角色不再是“授之以魚”，而應“授之以漁”。在體育教學中，體育教師應少做示范，將活動的時間和空間留給學生，給學生更多的上場機會，真正發揮學生的個體性，自主性。組織學生在討論中進行溝通，在完美的合作中，讓全體學生敢思考、敢說、敢動手去做。學會尊重他人，傾聽同伴的不同想法，對社會進行比較和分析。教師也應參與學生活動，成為學生學習的伙伴，在交流中，引導學生合作意識的形成。

（二）實踐性原則

體育教學的突出特點是實踐性。學生對體育知識的掌握和運動技能的提高，只有通過自己的活動才能轉化為自己的知識和技能。在體育教學中，人與人之間的頻繁接觸與合作。

三、合作意識的培養措施

（一）制定出具有長期性的合理計劃

因為合作意識屬于無意識的范疇，也不是一天兩天的訓練就能成功。教師應作出長期具體的計劃方案，定期和持續地培養學生的合作意識，以更好地提升學生的綜合素質。在訓練的過程中，更重要的是要注意，具體的教學內容和方法應經常改變。

（二）組成練習小組，強化合作意識

小組教學不僅是一種學習形式，更重要的是一種教學思想和教學方式。小組學習在體育教學中就是在教師主導組織下，學生在學習上建立互相幫助、共同提高的合作關系，根據突出學生主體，拓寬學生思維，培養學生協調組織能力、創造性。使學習有層次、有選擇，促進學習方法的優化，構建一個以合作為主題的課堂信息交流的網絡，將能實現教學的高效率。

（三）樹立正確對待、尊重同伴觀念

在體育教學中，我們經常看到這種現象。接力賽中，同伴的失誤，個別學生的速度差，影響了整個比賽成績。一些學生因為強烈的個性常引起彼此不服的糾紛，甚至是“武力解決”。導致一部分學生因怯場而退出比賽。這樣，不僅影響了正常的教學游戲，同時也傷害學生的自尊心，影響團體比賽的積極性。然后教師應抓住這一契機，耐心地引導學生，教導他們學會尊重理解他人，樹立正確的游戲觀和成功觀。同時，還要與學生分析失敗的原因，最終使學生“抑郁”變為“興奮”。

（四）精心創設多種多樣的教學方式

在教材設計和教學方法上，大多選擇和使用球類、拔河、接力等需要團體合作的游戲。

每個班級都準備了兩場游戲，選擇內容盡可能娛樂，好玩。如投擲式學習，使用師生共做的沙包，做更多練習或比賽，用實心球和礦泉水瓶進行保齡球游戲。沖刺，接力賽，長跑，跳繩合作跑（二三英尺），沙袋重量繼電器兩運動耐力跑，通過練習形式的多元化，大大提高了課堂上學生的活躍程度。從而培養了學生的積極性和實踐性以及學生之間的合作意識。自主性教學，讓學生先玩一段時間，學生在游戲過程中會遇到各種各樣的問題，使學生在小組討論、分析中，激發合作意識，共同解決問題。將時間和空間留給學生進行實踐，創造更多的學生合作交流的機會。

結 語

實踐表明，學生積極參與團體合作，有助于綜合素質的提高。合作過程不僅是一個認識的過程，更是一個交流、審美和自我教育的過程。團體學習是一種能幫助學生提高社交能力的快樂教學方法。合作是學生能發展自我、提高自我、超越自我的有效途徑。合作教育是人類可持續發展的根本保證。重視合作意識的培養將是新課程實施和教育發展的新趨勢、新理念。

參考文獻：

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