談創(chuàng)新教育在英語教學(xué)中的運用

謝昭解

【摘 要】以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育革命的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊迎新，培育出一代有扎實基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。就英語教學(xué)來說，過去通常的教法就是教師滔滔不絕的講語法、講詞匯，學(xué)生被動地聽老師灌輸。學(xué)生的主動性和積極性受到限制，根本談不上創(chuàng)新和能力的培養(yǎng)。因此，如何在英語教學(xué)中拓寬學(xué)生思維的空間，達到知識的傳授和綜合能力的培養(yǎng)的協(xié)調(diào)一致，同步發(fā)展就顯得十分重要。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；創(chuàng)新精神；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新型人才

英語創(chuàng)新教育重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，造就創(chuàng)新型人才。目前所謂的課堂無非是讓學(xué)生的聽聽、說說、做做，用簡單的英語描述家庭、學(xué)校的日常生活，一節(jié)課看上去熱熱鬧鬧，可待到要求學(xué)生寫時就錯誤百出，所以目前迫切需我們英語教師不僅有嶄新的教育觀念，高超的教學(xué)能力和教學(xué)水平，還應(yīng)有高度的創(chuàng)新激情和毅力，有一種不斷進取、追求、永不滿足、永不停滯的創(chuàng)新精神，不為教而教，不為教材、教案束縛，敢破敢立，存同求異，將課堂教學(xué)真正變?yōu)閯?chuàng)新實踐的主要陣地。

一、以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

英語教學(xué)應(yīng)該從以知識為目標(biāo)移到以活生生的學(xué)生為目標(biāo)，通過教學(xué)活動，培養(yǎng)其睿智非凡的才能，教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展（知識，能力，個性，創(chuàng)造力等）為出發(fā)點。教什么和怎樣教都要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，而不是使學(xué)生的發(fā)展適應(yīng)教什么和怎樣教。在教學(xué)過程中要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動地參加學(xué)習(xí)，得到生動活潑，創(chuàng)造性地發(fā)展。在教學(xué)效果上應(yīng)把學(xué)生的發(fā)展情況作為衡量成敗的主要標(biāo)準(zhǔn)，尤其是學(xué)生的個性和創(chuàng)造力的發(fā)展，以此衡量教學(xué)的地位。

在英語教學(xué)在要銳意開拓創(chuàng)新，不能受傳統(tǒng)思維和教學(xué)模式是束縛，應(yīng)用新異的方式來處理問題，以達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的核心。在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)要突出學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，教師要科學(xué)地，藝術(shù)地設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教師在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，充分開拓學(xué)生的思維，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生的創(chuàng)新意識在課堂上突出來。打破單調(diào)機械的教師講，學(xué)生聽的單向傳輸教學(xué)組織形式，代之以教師與學(xué)生互動的雙向教學(xué)組織形式。將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代創(chuàng)新人才。

二、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

有位名人曾說過："好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)"。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機會。讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過去進行時，出示一副簡筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的爸爸在看報。在出示圖時我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：What were the children doing？when his father was reading a newspaper？ 那么這時同學(xué)們就會進行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機會。課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨立思想的基礎(chǔ)上，再進行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個key words 讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力也得以真正提高。

三、教學(xué)形式多樣化，巧用CAI課件，創(chuàng)造意境

現(xiàn)代社會信息渠道的多元化必然導(dǎo)致學(xué)生獲取知識渠道的多元化。英語教學(xué)必須改變一味以書本為本、教師為中心的傳統(tǒng)做法，從實施素質(zhì)教育的角度出發(fā)，通過各種教學(xué)形式，將學(xué)生能力的培養(yǎng)有機地滲透到整個教學(xué)過程中去，可通過問答式、討論式、演講等方法激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，同時利用圖片、幻燈、錄音機、多媒體及直播課堂去培養(yǎng)他們的各種能力，使學(xué)生的感官始終處于興奮狀態(tài)。

1.課堂活動參與人物立體化，也就是說有“三維”：學(xué)生、教師、篇章中的人物，在參與人數(shù)上有個體、小組和集體。這也就打破傳統(tǒng)的師生線性平面，提現(xiàn)學(xué)重于教，生重于師，用重于書。課堂教學(xué)氣氛支配著教學(xué)活動的效果，因此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，刺激求知欲望，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍，是不容忽視的興趣培養(yǎng)。而中學(xué)生活潑好動，模仿力強，記憶力好，聽覺靈，我們英語課堂必須適應(yīng)這一特點，千方百計創(chuàng)設(shè)語言情境，學(xué)生置身于一定的語言情景之中，生動活潑地進行多種語言練習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個愉快的課堂環(huán)境，使教學(xué)有聲有色，有動有靜，充滿快樂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記住語言知識。

2.英語教學(xué)中，如果你要求學(xué)生一味的讀、背則是枯燥乏味的，都不能刺激學(xué)生的感官，應(yīng)用多媒體課件聲像并茂給學(xué)生一種全新的感覺。這一形象逼真，學(xué)生的視、聽覺受到強烈的刺激，單詞、時態(tài)、句子就在刺激中記憶了。利用多媒體課件，吧認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了他們的興趣，調(diào)動了他們的積極性，可收到意想不到的教學(xué)效果。

以多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，有利于適時拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。英語教學(xué)課件的制作尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的人才，二十一世紀(jì)需要具有不斷創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才，作為在新世紀(jì)的英語教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)，開創(chuàng)新世紀(jì)英語課堂教學(xué)的新天地。

參考文獻：

[2]李潤強.湖南婁底廣播電視大學(xué) 《論英語創(chuàng)新能力》

[1]徐明多.浙江平陽新紀(jì)元學(xué)校 《英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育》