原版英文電影對高職英語教學的輔助功能研究

【摘 要】在高職學校中，英語學科的地位是較為重要的，廣大教師為了提升英語教學的有效性，對教學方法進行了改革，將原版英文電影引入到教學之中是一種全新的嘗試，對提升學生學習英語的興趣，保證學習的效果均能夠起到一定的效果。本文所要探析的即是在高職英語教學中有效應用原版英文電影的可行之策。

【關鍵詞】高職英語；原版英文電影；教學功能

序 言

在當前時期，高職學生的英語水平是普遍不高的，而且很多學生對英語學習也是不太感興趣的，這就要求教師必須要對教法予以革新，將原版英文電影引入到課堂之中，給學生一種耳目一新之感，使得學生能夠生發出學習的興趣。此種教學方法，可以為學生提供一個貼近真實的語言環境，使得學生能夠在此過程中提升個人的聽說能力，并逐漸形成跨文化的學習觀念。

一、原版英文電影對高職英語教學的輔助功能

（一）激發學生學習興趣，提高學習效率

進入高職學校就讀的學生，其英語水平本身就較為低下，英語學習的興趣當然也就更加不足，這對學生學習成效的提升是有著很大的影響的。當教師將英文電影引入到課堂之中，則會讓學生有新鮮感，而且使其從英語教材中脫離出來，將個人置于具體的情節當中，如此一來，學生就能夠在欣賞的過程中，語言信息的獲取就會自然發生，學生的語言能力也會得到提升。此種教學方法與傳統教學相比較，其具有更為直觀、更加靈動的特點，對學生也更具吸引力，并能夠把學生的思維完全的調動起來，學生全身心融入到了電影情節之中，其注意力就會集中在人物對話之中，雖然學生不能一下子就抓住全部的語言信息，但其總會有些收獲。在長時間的積累下，學生的英語語言能力自然就會得到提升，其興趣也就會自然而然生發出來。

（二）了解中英文化背景知識，提高跨文化交際能力

電影的主要功能雖然是娛樂，但其也是承載文化的平臺，能夠將不同地區的文化、習俗等直接呈現出來。對于中職學生而言，其對于西方文化的認知和理解是較為薄弱的，而電影則是彌補學生這一缺陷的有效途徑。原版的英文電影中所出現的一些生活英語對于學生來說是較為陌生的，學生在日常的學習中也不常接觸。原聲電影中的英語語言更加標準，這就使得學生對語言的學習更加到位。學生通過電影還能夠對西方文化形成基本的認知，對生活習俗、人情風貌以及生活狀態等有切實的了解。如此一來，學生的英語學習基礎就會更加牢固，且能進一步豐富文化內涵，提高文化素養，為以后走向社會、參加工作或與外國人溝通交流打下良好的基礎。這對高職院校的學生來說非常重要。

（三）提高學生的英語口語能力

原版英文電影具有顯著的文化特征，其能夠將域外國家的文化習俗、生活習慣以及歷史進程以更為直觀的方式展現給學生，這對學生來說是有著較強的吸引力的，并且能夠讓學生能夠切實融入到情節之中，去對其中蘊含的文化進行切身感悟。更為重要的是，其還為學生提供了貼近真實的語言環境，使得學生在模仿學習的過程中提升個人的英語口語能力。還有就是英文電影中人物對話時的發音是十分標準的，口語語法的運用也非常到位，這對學生來說是十分合適的學習對象。這也為學生在觀看電影后進行模仿提供了有利條件，有助于對自己的英語口語發音進行糾正，從而提高英語口語能力。在欣賞英語原聲電影的過程中，學生對于英語口語的了解就會更加到位，其也能夠在貼近生活的場景中展開高效的學習，通過認真地模仿來提高自身的英語口語能力。

二、原版英文電影在高職英語教學應用中的優化策略

（一）課前引導學生進行充分的準備

教師一定要讓學生對教學內容有一定的了解，并引導學生去完成預習的任務，學生除了要對相關的知識進行提前學習之外，也可提前去欣賞一下相關的影片，如此一來，學生在課堂中觀看影片之時就不會被影片情節完全吸引過去，其在課堂中的注意力就會集中在語言的學習之上。為了保證課堂學習更具實效，教師還要將教學的方法以及具體的流程也告知學生，讓學生能夠將相關的準備工作做得更為完善。

（二）教師要精心選擇電影教學素材

在今天這個網絡時代中，原版英文電影的數量是很多的，教師在進行選擇之時切不可隨意而為，否則只能起到負面效應。教師可以準備一些電影素材，而且要保證這些素材具有一定的層次性。繼而去對教學內容展開深入的解讀，并去了解學生的學習基礎，確保所選擇的電影是最為契合的。從高職學生的角度來看，最好是先從簡單的動漫電影看起，然后逐步向著經典橋段過渡，最后才是整部電影，如此方可使得學生一步一步夯實基礎，逐漸提升個人的學習能力。

（三）精心設計英文電影教學的方法和手段

在通過原版英文電影展開教學之時，教師需要重點關注的是要讓學生能夠將注意力集中在人物對話之上，并展開有效的模仿、學習。從認知理論的角度來說，語言學習中本身就存在著再創造的過程，具體來說，就是學生將所獲得的語言信息進行適當的處理，然后再將其表現出來，如此才是真正達成了學習的任務，學習效果才能得到保證。所以說，在展開英文電影教學之時，學生首先就是要將關注點置于試聽之上，通過有效的視聽來獲取相關的語言信息；而教師對相關語言和文化等知識點的講解，以及學生的主動建構，則構成語言加工階段；最后的產出階段應該是學生根據教師組織的課堂或課外活動進行產出性語言活動，這三階段構成整個教學活動的過程，各環節缺一不可。筆者認為，通過多媒體、電化教學手段使學生掌握影片中關鍵的語言點，通過互動的方式復述影片中人物的語言是提高英文電影教學的有效手段。在課堂教學實踐過程中，教師可利用相關的活動提高學習的效率，使學生在愉快的氣氛中獲得知識。

結 語

綜上，將原版英文電影運用于高職英語教學中，能將學生被動學習英語的狀態轉變為主動的學習，促進學生積極參與學習活動。更為重要的是，它使學習過程變得豐富，生動，有趣，有利于在漢語環境中為學生營造出一種身臨其境的英語學習氛圍，不但輔助大學英語課堂傳授了聽、說、讀等方面的知識，同時也開拓了學生的視野，提高了跨文化交際的水平，有利于從根本上促進學生的全面發展。

作者簡介：趙芳（1982-），女，四川南充人，南充職業技術學院助教，英語教育本科，主要研究方向：英語教育教學，翻譯，語言學，聽力口語教學等 。

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