古人道德觀對大學生思想教育工作啟示

吳霄漫

摘 要：孔子思想對后人的影響非常深刻，特別是道德人格榜樣教育，對當代思想教育工作也有極大的啟示，即教育的實質就是要以自身的道德言行來影響他人。就當今高等教育而言，我國高等思想教育還存在諸多漏洞，大學生的言行舉止也有待加強?；诖?，我們必須要貫徹孔子道德人格榜樣教育，讓大學生能夠言行合一，以自身的道德品質來影響他人。本文重點從大學生思想教育工作作為出發點，從而探究孔子道德人格榜樣教育對大學生思想教育工作的啟示。

關鍵詞：孔子道德人格榜樣；大學生；思想教育工作；啟示

大學生思想教育工作對大學生的“三觀”有著重要影響，作為一種思想層面上的教育，大學生思想教育工作更加注重思想觀念的傳輸、行為舉止的引導。對于當今大學生思想教育而言，高校思想教育教育理念，講述內容也過于空洞，無法真正影響大學生的行為舉止?；诖?，高校思想教育工作者必須把思想教育與道德教育將結合，加深大學生的實際體驗，讓思想教育貫穿到大學生的日常生活中，從而實現學生良好的道德素養、行為舉止塑造，從而培養大學生完善的道德品質，注重大學生品質全面發展。對于孔子道德人格榜樣教育來說，需要大學生不斷的提高自身的道德品質，并在道德實踐中呈現出榜樣作用，從而加強對他人的大的教育。因此，針對當代大學生思想道德欠缺的背景下，讓孔子道德人格榜樣融入到大學生思想教育中有著重要意義。

一、當代大學生思想教育的問題

（一）大學生價值取向更加功利化

隨著我國市場經濟不斷發展，給人們的思想也帶來了一定沖擊，使人們的思想出現轉變。對于大學生而言，大學生已經具備了一定的生存能力，但卻沒有真正的接觸到社會，社會競爭讓大學生變得更加現實，市場經濟的負面效應對大學生的價值觀、人生觀、世界觀造成了巨大沖擊。近些年來，我國大學畢業生越來越多，就業競爭也愈加強烈，面對強烈的社會競爭，大學生潛意識里會讓自己變得更加現實，甚至由社會競爭所衍生出來的損人利己、唯利是圖、金錢至上、享樂主義的思想，這對大學生來說利大于弊，完全脫離了“大學生”的影子，簡單來說就是塑造了大學生“個人主義、自我實現、忽視集體利益”的價值取向，與我國傳統道德理念相背離。

（二）大學生思想觀念偏移問題

很多高校新生在入學之后都富有理想，對未來的生活充滿了憧憬?？墒怯捎诿總€學生的知識認知水平不同、性格不同，部分學生好高騖遠，理想不切實際，這些大學生的重自然科學、輕社會科學；重工具性知識、輕品德修養；重外在功利性、輕內在文化道德涵養。這種思想往往會造成大學生眼高手低，缺乏實際的能力，只能夠動動嘴上功夫，同時也缺乏自身的道德品德修養，不僅無法用自身的道德言行來影響他人，也無法用正確的思想觀念也規范自己。

（三）思想意識有待提高

現如今，我國市場經濟正處于高速發展階段，面對當今的市場環境，思想脆弱、涉世不深的大學生往往會變得比較迷茫，也不能正確認識自己人。大學生的自尊心普遍較強，他們希望自己能夠得到他人的尊重、認可、支持、關心，卻不知道如何正確與他人相處，思想也相對比較固執，不愿聽取他人意見，缺乏獨立生活的能力，一旦遇到難題就向父母求救，及時身處異地高校，同樣需要父母的庇護。而且大學生的思想極其脆弱，近些年來有關于大學生遇到挫折輕生的新聞也層出不窮，當今大學生一遇到挫折就變的垂頭喪氣、萎靡不振，甚至有著大學生不敢面對現實，最終患上抑郁癥。這些問題，究根結底依然是思想層面、精神層面上的脆弱性，也能夠看出高校思政教育并沒有充分發揮作用。

（四）“知行不一”的現象嚴重

高校大學生在經歷了幾年的高等教育之后，其理論知識會有不同程度上的提高，因此，在理論分析與討論、演講等方面能力都比較突出，但雖然理論層面有一套，實踐能力卻非常匱乏，導致大學生往往初選言行與行為相背離的問題，也就是說的、做的不一樣，在同學面前說的內容，但在私下做的卻是另一件事，也就是人們常說的“當面一套，背后一套”，甚至會造成學生雙重人格的問題。很多大學生由于思想教育不到位，再加上家庭原因、社會原因、同學關系等，最終出現心理問題，這種大學生非常缺乏安全感與歸屬感，感覺自身被世人所孤立，在校園中不敢、不愿、不想與他人交流，任何事情都放在心上，外表看似平靜，但內心卻承受著巨大壓力，最終導致心理畸形、心理崩潰、抑郁癥等問題。此外，當代大學生嚴重缺乏與讓人合作的精神，往往以自我為中心，缺乏整體意識，甚至有排他心理。

二、孔子道德人格榜樣教育對大學生思想道德教育工作的啟示

針對上述的問題分析可以得出，當代大學生思想道德建設中存在很多亟待解決的問題，如何才能夠加強思想道德駕馭，幫助學生樹立正確的“三觀”，是當今高校重點面臨的問題。因此，我們必須要從思想道德教育工作出發，充分發揮我校思想教育工作的積極作用，融入孔子道德人格榜樣教育，讓每個大學生都能夠成為思想榜樣、思想中心，從而不斷完善自身的人格，培養大學生的集體意識，最終構建大學生完善的思想道德品質。

（一）教育者需要不斷自省，充分挖掘思想道德品質內涵

孔子曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。該句話從表面上看是“自然流水”現象，啟示著宇宙如流水一般變化不息，日新月異的歷程，而且“君子之德”和“東流之水”相互關聯，就像是道德生命力與自然生命力一樣，啟發著受教者需要不斷發揮自身的主體作用，從而不斷完善自身的道德品質。孔子認識到了世間萬物的永恒發展變化的重要道德思想，并且任何事物都在運動，而人就是在不斷參照之前的自己，體驗自己的存在，肯定自己的人生，孔子這一思想與自設你的道德品質有著密切聯系。通過孔子的個人榜樣作用告知學生該如何去發現背后的大的品質，從而加強學生的道德意識與道德行為積極發展。

道德品質的學習過程就是道德人格的形成過程?？鬃犹岢隽巳N社會學習榜樣示范，包括：抽象模仿行為示范、觀察行為示范、觀察后行為直接榜樣示范?？梢娙说牡赖滦袨槭峭ㄟ^觀察而習得的知識，而不斷學習也就是不斷的替代強化，從而不斷提高自身的道德素養。當一個榜樣行為受到了褒獎，觀察者勢必會在潛意識里形成同類行為的傾向。在觀察榜樣示范中，孔子通過觀察學習對象以及觀察事物行為，直接告知子貢如何從身邊發現道德榜樣的深刻道理，并在其中發展自身的道德品質。子貢也在孔子的觀察學習中得到應有收獲，并不斷強化自身的道德學習?？鬃幼鳛槲覈糯ト耍湟簧粩嘧晕腋?、自立自強，在道德品質方面有著卓越的成就，為了子貢等弟子道德人格形成，不斷強化自己來影響周邊的弟子

作為高校思想教育者，應從孔子道德人格榜樣中學習、借鑒，不斷提高自身的道德品質，充分發揮教育者的輻射作用，注重學生道德自我教育的主體性，從而不斷培養學生的道德提高、社會觀察能力。教師即要從學生的言行與之中發現問題，也要發現積極的事情，從而在實際生活中找到思政教育素材，并且要通過教師自身行為來引導學生能夠了解生活現實、社會現象，加強師生之間的交流與溝通。在大學生思想教育中，教師不斷增強學生的抽象模仿能力，學會從事物不斷發展角度看待問題，從而豐富學生的道德意識，豐富學生的道德內涵，幫助學生樹立自我強化標準。

（二）發揮教育主體間性能作用，培養道德情感

孔子在教育過程中非常注重言傳身教與師生互動，因人而異的采用不同方法開展示范教育?？鬃釉谟谧勇穼υ捴性唬骸鞍l憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾?！痹摼湓掦w現了孔子的道德實踐自覺性、主動性，以及堅定不移的道德品質，從而對弟子們祈禱了樂觀、堅定、真誠的道德示范作用?？梢?，師生之間如此坦誠，才能夠做到相互影響，推動孔子及其弟子道德發展的包容性，充分發揮了道德教育主體之間的積極作用。主體間性的道德教育需要教育者能夠做到以人為本，從受教育者實際需求作為出發點，尊重學生的獨特性、差異性、主體性，從而傾聽每個受教育者的內心想法。

對于高校思想教育來說，必須要為學生構建適合道德品質發展的獨特空間，并注重師生之間所有行為主體間存在的道德教育內容與過程?；诖?，高校思想教育者需要不斷強化自身的職業理想與職業道德教育，要求每個教師都能做到為人師表，通過教師高尚的人格魅力來影響學生。教師在授課過程中必須要體現出敬業精神、積極態度、專業精神，從而起到良好的教育示范作用，從而讓心理扭曲、困難的學生認識到人生的積極性，加強學生自強不息、積極上進的道德情感。對于學生的言行舉止來說，教師不僅要潛移默化的起到引導作用，同時也要規范學生言行，悉心接受學生的反饋與評價，并樹立道德學生骨干，讓骨干學生起到標兵、模范作用，從而營造良好的道德品質氛圍。

（三）實現言行合一、內外協調的思想教育

孔子在人生實踐過程中不斷完善自身的道德品質，并重點關注個體的意義與生存價值，重視道德品質對個人、家庭、社會、國家的內在作用。從歷史的角度分析，孔子早年從政，進而教書育人，傳統正統的道德思想，教育生活也是內外兼修。作為一名古今中外的哲學圣人，孔子時刻也不忘“學而時習之，不亦說乎”，并時刻保持著“下學上達”，也不“怨天尤人”的寬容心境。可以說，孔子之所以被稱之為圣人，不僅僅他的言行有教育意義，更是他高尚的道德品質，以自身的道德品質起到榜樣示范作用，影響著當代學生學以致用并耳濡目染。在孔子病重時，子路敬之以禮曰：“以臣下侍奉的名義”，這句話能夠展示出子路對孔子的尊重之情，但孔子卻自謙不配，反映出孔子弟子的內在道德修養之高尚。

在思想教育工作中，思想教育教師不僅要學習到孔子內外兼修的道德品質，為學生樹立道德榜樣。同時，也要善于啟發學生能夠認識到自身的道德品質現狀，以及道德品質培養過程，從而幫助學生學習到時代特征與傳統文化的內涵，這樣才能夠做到說到做到、言行合一，制定道德品質強化目標、人生規劃，最終才能夠建功立業，彰顯出學生在家庭、社會、國家的價值。言行合一、內外協調要求教師首先要能夠說到做到，在教學中所許下的“承諾”，必須要“兌現”，從而將自身的道德品質輻射到學生身上，讓教師成為“行走的思政教育課本”，不斷影響學生的言行舉止。總之，思想教育工作者必須要全面性的起到道德榜樣作用，推動學生知行合一、內外兼修的道德品質，并鼓勵學生能夠勇于道德實踐，充分發揮學生在社會中的積極作用。

三、結語

為了能夠提高高校思想教育質量，讓學生能夠言行合一，思想教育工作者必須要認識到思想教育工作的問題以及大學生現有思想。充分融入孔子道德人格榜樣教育，加強自身的輻射作用，從而影響學生的言行舉止，充分發揮自身在家庭、學校、社會、國家發展中的積極作用。

參考文獻

[1]賈麗民. 儒家傳統倫理觀對大學生道德信仰教育的啟示[J]. 思想政治教育研究，2012，06：99-102.

[2]王富盛. 潘懋元德育觀對大學生思想政治教育工作的啟示[J]. 高教學刊，2016，11：232-234.

[3]孫金香. 孟子義利觀對當代大學生道德責任教育的啟示[J]. 才智，2016，31：126-127.

[4]李林洪，楊蘭. 完善優秀傳統文化教育對大學生思想政治教育的啟示——以思想道德修養與法律基礎課教育教學改革為例[J]. 當代職業教育，2014，12：96-99.

[5]黎永新. 論朱熹的理欲觀對當代大學生道德教育的啟示[J]. 四川職業技術學院學報，2014，05：66-68.