美從真開始，德從善中來

陳麗

摘 要：德育在整個小學教育中占有非常重要的地位。這一時期的德育工作對學生的身心健康，道德觀的養成至關重要。結合美育對小學生進行思想道德方面的教育，更有利于促進學生對道德概念的理解以及加深對道德觀念的主觀印象。

關鍵詞：德育；小學美術；融合

小學美育教育的內容非常多樣，有美術課程和拓展型課程以及學校組織的參觀考察活動組成，是學生們非常喜愛的一種接受教育的形式。因為美育教育的內容能夠通過教材上的圖畫文字、呈現的作品等有比較直觀的反應。同學們也都比較愿意接受繪畫、折紙、拼貼、欣賞的這種課堂內容。將德育課程內容寓于美育之中，更有利于小學德育工作的開展。

一、美育寓于德育教育中的優勢

小學是學生進行德育教學的關鍵時期。在這一時期，學生對外界的一切新鮮事物都非常好奇，但是對于一些誘惑也缺乏抵抗力。在這時就需要對學生進行思想道德上的引導。引導學生樹立正確的道德觀念。樹立良好的道德觀一方面可以讓學生能夠有能力分辨和規避一部分來自社會的不良誘惑帶來的風險，另一方面，也可以幫助學生養成良好的道德習慣，為以后在學習和工作中能夠融入集體融入社會，對將來為社會主義建設做出貢獻打下思想道德基礎。

思想道德教育在這一時期非常重要，但是在這一時期進行的思想道德教育的過程中卻存在一些問題。這些問題能夠通過于德育課程與美術課程相結合而得到很好的解決。

1.道德教育的課堂內容不夠靈活

小學期間，教師在規劃思想道德教育課的內容時，大多是依照教參和教材來進行的。授課的內容僅僅局限于教材上的思想道德理論知識，很多時候并不能輔助以具體事例對其所講授的思想道德理論知識進行進一步的解釋和分析，更不要說進行知識的拓展了。學生在進行思想道德教育學習時，對于很多理論性的知識很難透徹的理解，便覺得思想道德知識苦澀乏味。將德育課程的內容寓于美育中，增加了課堂內容的趣味性，通過圖畫、攝影、制作等方式也能夠加深學生們對思想道德課程理論知識的理解。

2.教師的授課方式單一

教師在進行思想道德教育的授課時，大多都采用傳統的講授法進行教學。這種授課方式雖說能夠將思想道德知識比較系統全面的教授給學生，但是這種授課方法非常單調，加之小學學生非常活潑好動，注意力很難長時間集中。學生 “開小差”就會影響課堂秩序，教師維護課堂秩序的同時，就勢必會影響到自己講課的流暢性。最終使得思想道德教育課程難以達到教育目的。將思想道德教育寓于美育當中之后，教師可以運用美的圖像、美的語言、美的作品達到激發學生學習興趣的作用，用發現美的眼睛看待生活中的事物，用美育的授課方式講授德育知識，增加授課的多樣性。

二、如何將德育教育寓于美育之中

1.在形式上相融合

首先，可以適當的改變兩種課程的授課方式，將兩種課程的課程內容適當的進行融合。或是在條件允許的情況下，可以讓兩門課程的老師同時備一堂課，適當的削減授課內容，將兩種課程的內容互相融合，來實現學科的交叉。在授課時，教師也可以考慮同時進行授課，在美術課程的授課過程中，穿插講解思想道德課程的知識。來達到將德育教育寓于小學美術教育中。這種教學方式非常新穎，且能夠引發學生們的閱讀興趣。在學習美術的過程中又能兼顧思想道德課程的學習。通過對美術課程中的圖畫、文字等信息等的分析理解，來學習思想道德教育課程的理論知識。使學生能夠更加深刻的理解其知識內涵。但是，在進行這堂課的授課時要注意，首先要分清主次。美術課課程的授課內容應以美術課程為主，不能喧賓奪主，影響了美術課程的授課進度。其次，在授課中要理清學習的重點，如果兩名教師同時上課，且授課量都相同，那么學生在學習的時候就會抓不住學習的重點。

2.在內容上進行融合

在內容上進行兩種課程的融合，是我們將德育寓于小學美術教育中的重要工作，也是中心環節。首先，這兩門課程是量中單獨的課程，雖然學科內容可以由交叉，但是其本質還是相對獨立的。所以將兩門課在內容上進行結合是將德育寓于美術課程的重要途徑之一。要實現兩門課程在內容上的融合，首先可以讓兩門課程的教師同時進行備課，在備課的過程中，討論如何的將兩種課程融合。比如在美術課程學習到《飛向太空》這一課程時，教師在進行備課的時候就可以考慮在課程中加入德育教育的內容。在備課過程中，首先美術教師對這幅畫的色彩、構圖等做美術方面的專業分析，課堂具體講解時還可以結合時下熱門的中國航天事件向同學們講授中國的航天精神。

在對某幅畫進行具體的學習時，可以先由美術教師對圖畫的構圖、藝術美感等作出專業的分析，之后再由品德與社會教師對這幅畫中所蘊含的思想品德知識進行講解。這樣，同學們在這堂美術課上即學習了專業的美術課程知識，同時也接受了思想道德的教育。要注意，兩門課程在課程內容的結合上需要教師對課程內容的量進行把握，要在不影響美術課程的前提下進行課程融合。同時，融合的內容較精練要有意義。

3.在思想意識上的融合

在小學美育課程的授課過程中能夠培養學生的美感，通過對美術作品的賞析，以及學習，樹立學生對美的認識，這一點與我們的品德與社會教育課程的課程理念有共通之處。小學的品德與社會課程也是通過對道德模范的實例或者對先烈的事跡進行學習，最終達到培養學生們良好品德和高尚情操的目的。所以在將德育教育寓于小學美育的教學中就具有可行性。教師可以在授課過程中將品德與社會課程所強調的思想內容在美術課上用具體的實例進行展現。比如拓展型課程折紙的課堂教學進行時裁紙手工課的時候，要提醒同學們規范的使用剪刀等工具，要盡量的節省剪裁所用的紙，在課程結束之后將自己裁紙所產生的碎紙屑打掃干凈等等。通過小學美育課程，培養了學生們在品德與社會課程中所學習的節約意識和保持公共環境干凈衛生的意識。實現了將德育寓于美育之中的教育目的。

三、結語

將德育寓于小學美育教育之中，通過美育課程的學習，學生們不僅學習了與美有關的知識，培養了美感和對美的認識，同時還接受了思想道德教育的熏陶。這種學習方式有利于提高學生的素質，促進學生德智體全面發展。

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