現代信息技術與農村小學語文教學有效整合的研究

摘 要：在信息技術不斷發展的基礎上，我國農村語文教學迎來了改革和發展的機遇，很多農村小學為了跟上時代發展的步伐，也逐漸在教學中引進了現代化的信息技術，不斷提高教學的質量和效率。文章主要通過分析農村小學語文教學存在的問題，探討現代信息技術與農村小學語文教學有效整合的具體措施，旨在為我國農村小學語文教學提供參考。

關鍵詞：現代信息技術；農村小學；語文教學；整合措施

1.農村小學語文教存在的問題

農村語文教師通常利用教材展開程序化的教學，現在很多農村小學依然存在這種教學方式，很容易造成教學目標的隨意性和盲目性，對教學質量的提高產生了不利的影響。農村小學因為師資力量不足難以形成規范的教學評價體系，教師很難發現自己在教學實施過程中存在的問題。新課程改革背景下，小學語文教學的實施目的是將教學內容和教學目標有機整合，所以，農村小學語文教師亟須轉變教學的思想和方式，利用現代信息技術，豐富課堂教學的內容，提高學生參與課堂實踐的積極性，保證課堂教學的效率。

2.現代信息技術與農村小學語文教學有效整合的措施

（1）利用現代信息技術創設良好的教學情境。現階段我國農村小學語文教學還不能脫離教材文本，所以教師在教學的過程中，必須引導學生分析教材課文內容的人物、結構和情節，善于抓住文本閱讀的興趣點，積極誘導學生探究課文內容的渴望。教師要利用現代多媒體為學生創造體會課文內容的情境，并在此基礎上對學生展開關于語文學習的交流和對話，激發學生參與課堂實踐的興趣。例如，在學習《觀潮》時，教師可以通過多媒體為學生播放錢塘江大潮的壯觀景象，讓學生通過視頻觀看，領略到浪潮的壯闊、聲音的震撼，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。通過利用現代多媒體技術為學生創設教學情境，不僅可以提高學生參與課堂的積極性，還能提高學生學習語文的效率。

（2）利用現代信息技術豐富語文教學的形式。農村小學語文教師利用教材中的知識，鼓勵學生展開自主的觀察、探究和討論，并結合多媒體實現教學方式的多樣化，為學生提供展示自己的平臺，使學生養成良好學習習慣，提高學生學習效率。例如，在學習《鳥的天堂》時，教師可以利用信息技術制作PPT，向學生展示各種鳥的圖片，吸引學生的注意力，然后展示課文中寫到的大榕樹的圖片，讓學生通過圖片和教師的描述領略這課榕樹的雄偉。之后教師利用多媒體播放群鳥齊鳴的聲音，讓學生身臨其境般地感受“鳥的天堂”。最后，教師提出問題并讓學生展開討論，對討論的結果進行表述，學生們各抒己見，課堂氛圍十分和諧。通過這樣的手段，豐富了語文教學的形式，發揮了學生的主觀能動性，體現了新課程背景下以學生為教學主體的思想。

（3）利用現代信息技術實施遠程語文教育。在語文教學中有很多知識難點，也是教學的重點，教師需要緊緊抓住教材內容中的結構和情節，開展課堂教學。但是教師的課堂教學內容實施不可能十全十美，總會有知識點的遺漏，如果在下節課進行補充，又會影響新課程的實施進度。但是在信息技術發展的基礎上，教師可以通過遠程教育的方式對學生進行知識的講解。例如，智能手機已經實現普及，教師可以利用QQ、微信等社交軟件建立交流互動群組，在群組中對學生進行遺漏知識內容的補充，與學生展開遠程的交流和互動。教師還可以通過社交軟件與學生家長保持聯系，實時掌握學生的學習動態。教師在教學的過程中利用多媒體進行教學時，需要結合相關教學內容選取合適的案例，這樣才能確保教學的質量。

綜上所述，農村小學語文教學應該跟上時代的步伐，在教學中引進現代化的信息技術，重新確立語文教學的課堂實踐方式。利用現代信息技術創設良好的教學情境，利用現代信息技術豐富語文教學的形式，利用現代信息技術實施遠程語文教育等，轉變教學的手段和方法，調動學生學習語文的積極性，提高農村小學語文課堂教學的質量。

參考文獻：

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[2]嚴小滿，陳 鎮，辜鐘英.淺談現代信息技術在農村小學語文教學中的應用[J].科教文匯（中旬刊），2012（3）.

（作者單位：甘肅省蘭州市西固區西固城第二小學）