現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)有效整合的研究

摘 要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，我國農(nóng)村語文教學(xué)迎來了改革和發(fā)展的機(jī)遇，很多農(nóng)村小學(xué)為了跟上時代發(fā)展的步伐，也逐漸在教學(xué)中引進(jìn)了現(xiàn)代化的信息技術(shù)，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。文章主要通過分析農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，探討現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)有效整合的具體措施，旨在為我國農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；農(nóng)村小學(xué)；語文教學(xué)；整合措施

1.農(nóng)村小學(xué)語文教存在的問題

農(nóng)村語文教師通常利用教材展開程序化的教學(xué)，現(xiàn)在很多農(nóng)村小學(xué)依然存在這種教學(xué)方式，很容易造成教學(xué)目標(biāo)的隨意性和盲目性，對教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了不利的影響。農(nóng)村小學(xué)因?yàn)閹熧Y力量不足難以形成規(guī)范的教學(xué)評價體系，教師很難發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題。新課程改革背景下，小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)施目的是將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合，所以，農(nóng)村小學(xué)語文教師亟須轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想和方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生參與課堂實(shí)踐的積極性，保證課堂教學(xué)的效率。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)有效整合的措施

（1）利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)還不能脫離教材文本，所以教師在教學(xué)的過程中，必須引導(dǎo)學(xué)生分析教材課文內(nèi)容的人物、結(jié)構(gòu)和情節(jié)，善于抓住文本閱讀的興趣點(diǎn)，積極誘導(dǎo)學(xué)生探究課文內(nèi)容的渴望。教師要利用現(xiàn)代多媒體為學(xué)生創(chuàng)造體會課文內(nèi)容的情境，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生展開關(guān)于語文學(xué)習(xí)的交流和對話，激發(fā)學(xué)生參與課堂實(shí)踐的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《觀潮》時，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放錢塘江大潮的壯觀景象，讓學(xué)生通過視頻觀看，領(lǐng)略到浪潮的壯闊、聲音的震撼，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。通過利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以提高學(xué)生參與課堂的積極性，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。

（2）利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富語文教學(xué)的形式。農(nóng)村小學(xué)語文教師利用教材中的知識，鼓勵學(xué)生展開自主的觀察、探究和討論，并結(jié)合多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，為學(xué)生提供展示自己的平臺，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》時，教師可以利用信息技術(shù)制作PPT，向?qū)W生展示各種鳥的圖片，吸引學(xué)生的注意力，然后展示課文中寫到的大榕樹的圖片，讓學(xué)生通過圖片和教師的描述領(lǐng)略這課榕樹的雄偉。之后教師利用多媒體播放群鳥齊鳴的聲音，讓學(xué)生身臨其境般地感受“鳥的天堂”。最后，教師提出問題并讓學(xué)生展開討論，對討論的結(jié)果進(jìn)行表述，學(xué)生們各抒己見，課堂氛圍十分和諧。通過這樣的手段，豐富了語文教學(xué)的形式，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)了新課程背景下以學(xué)生為教學(xué)主體的思想。

（3）利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施遠(yuǎn)程語文教育。在語文教學(xué)中有很多知識難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)，教師需要緊緊抓住教材內(nèi)容中的結(jié)構(gòu)和情節(jié)，開展課堂教學(xué)。但是教師的課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)施不可能十全十美，總會有知識點(diǎn)的遺漏，如果在下節(jié)課進(jìn)行補(bǔ)充，又會影響新課程的實(shí)施進(jìn)度。但是在信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師可以通過遠(yuǎn)程教育的方式對學(xué)生進(jìn)行知識的講解。例如，智能手機(jī)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)普及，教師可以利用QQ、微信等社交軟件建立交流互動群組，在群組中對學(xué)生進(jìn)行遺漏知識內(nèi)容的補(bǔ)充，與學(xué)生展開遠(yuǎn)程的交流和互動。教師還可以通過社交軟件與學(xué)生家長保持聯(lián)系，實(shí)時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。教師在教學(xué)的過程中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，需要結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容選取合適的案例，這樣才能確保教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該跟上時代的步伐，在教學(xué)中引進(jìn)現(xiàn)代化的信息技術(shù)，重新確立語文教學(xué)的課堂實(shí)踐方式。利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富語文教學(xué)的形式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施遠(yuǎn)程語文教育等，轉(zhuǎn)變教學(xué)的手段和方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)西固城第二小學(xué)）