初中班主任工作之我見

黃群華

摘 要：對初中生的教育和引導是是一件非常重要且必須的事情。而對于初中班主任來講，他們是在學校接觸學生時間最長，了解學生最多的人，他們對初中生的管理和教育引導對初中生的性格以及行為習慣的養成具有非常重要的作用。

關鍵詞：新時期；初中；班主任

班主任的工作對學生的身心成長有著潛移默化但又舉足輕重的影響。所以，班主任工作是學校工作中最為關鍵的一環。班主任如何做好班級管理工作呢？

一、與時俱進，改變觀念

新的教育時期里，社會各界都在呼吁教師們和學生做朋友，建立全新的師生相處模式。很多老教師不能接受這樣的觀點，認為跟比自己小那么多的孩子交朋友是無稽之談，仍舊用沿用百年的教學態度對待學生。這么做的結果往往是學生們變得不活躍不積極，對很多事情都沒有興趣；或者變得越來越叛逆，不愿意聽取家長老師的建議，讓人頭疼無比。筆者根據自己的教學經驗總結出，初中學生大多是“吃軟不吃硬”的。這些孩子們才剛剛進入青春期，對很多事物有了自己的看法，并且有些盲目自信，認為自己所思所想一定是正確的。這個時候，如果試圖用強硬的態度來矯正他們不正確的觀點，很容易引起反彈。初中班主任老師們應當試著用朋友的口吻和學生交流，這樣一來，學生就會明白老師是尊重他們的想法和觀點的，就愿意跟老師分享自己的思想。在得知自己的學生真正在想什么之后，管理工作就變得簡單多了。所以說，改變傳統觀念，和學生建立亦師亦友的師生關系，一定會讓你在班主任工作中事半功倍。

二、知己知彼，百“戰”不殆

古語有云：“知己知彼，百戰不殆?！边@句話用在初中班主任工作中同樣有效。作為班主任，應當充分了解自己所管轄班級中每一個學生的情況，如性格，家庭情況，學生自己的想法等。這樣一來，班主任老師在處理班級事務，管理班級成員的時候就能知道每一位同學的想法，充分考慮到每一個學生，得心應手地完成工作。至于怎樣去了解自己的學生，筆者認為，跟自己的學生做朋友是一種快捷有效的方法。在一個全新的師生關系下，面對一個亦師亦友的人，學生們很容易吐露出自己的心聲。在和學生交談的時候，班主任老師應當扮演一個盡職的聆聽者，只在適當地時候予以回應，耐心等待學生講完所思所想，這樣才能真正的了解到孩子們內心中的真正想法。除此之外，鼓勵自己的學生給班主任老師寫信表達自己的觀點和意見也不失為一種好方法。這樣一來，學生們就可以拋開更多顧慮，放開心情地跟老師交流。當然，及時的回信或口頭交流會給你的學生留下“老師非常關心我”的印象，就會更愿意與班主任交流。

三、和學生家長做朋友

初中班主任老師應當學會跟自己的學生做朋友。同時，筆者認為，班主任與家長之間的溝通交流是必不可少的。中國幾千年的歷史傳統，讓很多學生家長在面對老師時無法像面對普通成年人一樣隨意交流。有些家長一味地認為老師說的都是真理，從不提任何意見或建議，卻不知老師也是凡人，也有犯錯和判斷失誤的時候；而有些家長則太過袒護自己的孩子，老師在向家長反映學生情況時不從自己家庭和自己孩子身上找問題，卻找借口回避。這些情況都非常不利于班主任老師工作的進行。班主任老師們可以試著和學生家長們建立長期的溝通，不但要管理好班級事務，努力做到少失誤，還要在家長方面做好工作。筆者認為，定期舉行家長座談會是拉近家長和老師距離的方法之一。如果班主任老師自己有孩子，也可以嘗試和家長們聊起自己的孩子。這樣一來，大家有了共同話題，交流起來就更熱絡。班主任老師還可以做一些家訪或者給學生家長寫信等。好的溝通是成功地開始，和學生家長之間良好的溝通，更是為班主任老師今后工作的順利進行打下了堅實的基礎。

四、以身作則，發揮自身主導作用

作為一個班主任，首先要樹立自己在學生心目中的印象，這樣有利于工作的展開。學生會對有威信的教師心悅誠服。教師要以高尚的道德品質，嚴謹的工作作風和樸實的生活習慣去影響學生，使學生覺得老師對他們的學習和進步是不可缺少的人。常言道：身教重于言教。做老師的一定要身體力行、表里如一、言行一致，凡是要求學生做到的，自己首先就要做到。

五、授之以漁，讓學生進行自我管理

學生的自我管理是學生在學校積極教育環境的帶動下，根據班集體特點#發展所需要并進行的自主、創造性的管理活動。作為班主任，除了教給學生們知識以外，班主任在為人處世的方面的所作所為對他們的影響也是很大的，這個也是形成良好的班級風氣的前提。班主任如果為人愛憎分明，學生們明辨是非。班主任若說話擲地有聲，學生們就不會出爾反爾。班主任要想吸引學生，必定有讓學生們信服的地方。作為一個教師，最起碼應該具備扎實的基本功以及良好的教學水平。講一口流利而又標準的普通話，幽默而又風趣的教學風格，以及一支生花妙筆，都會讓學生敬佩之情油然而生，從而不自覺模仿，通過長時間的潛移默化，學生就會自覺遵守紀律，聽從于班主任的教導。

六、班主任要做好學困生的教育與轉化工作

每一個學生今后都有可能成為社會的精英，所以，教師要公平公正地對待每一個學生，尤其是暫時落后的學困生。在班主任的工作中，后進生的轉化工作做得成功，可以讓班級的成績上一個新臺階，也可以讓班風有更大的進展。筆者認為，轉化初中學困生的方法一定要攻心為上。班主任在做思想工作的時候，要動之以情#曉之以理。尊重學生的自尊心，不在公正場合對學生進行批評，時時保護他們的自尊，私下里對學生進行細心和耐心的教育，不斷地進行鼓勵。一旦學生思想上產生了轉變，就要緊盯行動，進行約法三章，只要學生有進步，就要表揚。精誠所至，金石為開，筆者用誠心、愛心和耐心打動過一批又一批的學困生，讓他們成為自立自強的中等生，還有一部分在初中三年成了優等生。

教育應該作為一種力量而存在，我們應該竭盡所能，讓學習生活的每一天變得生動、快樂、不單調、不沉悶、不彷徨，在充滿陽光的白天幫助孩子呼吸到花朵的芬芳，在漆黑的夜晚也引導學生注意星空的美麗，即使在陰雨綿綿的日子也能擁有一份詩意的眼光，即使身處人生的十字路口也能很快地走出茫然。

參考文獻：

[1]莫小勝.論如何勝任農村初中班主任工作[J].職業圈，2007年第12期（總第64期），81轉94.

[2]李瑞香.新時期初中班主任管理工作探析[J].科學管理16749324（2013）27-0008-02，8-9.