淺談如何勝任新時期初中班主任工作

張驕妮

摘 要：對于學生的管理工作是每一位老師要面臨的課題，特別是班主任擔負著管理學生課上以及課后的任務。對于學生的管理工作能否規范和高效，對學生的成績以及學生素養的形成具有很大影響，因此班主任的管理工作具有重要意義。在進行班級建設的時候，我們需要在原有管理經驗積累上，不斷創新管理方式，通過高效的溝通來開展班級的管理工作。

關鍵詞：新時期；初中；班主任工作

教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。而班主任則是教師中的優秀者，是每一所學校的班級領導者、組織者和教育者，全面負責一個班級中學生的思想、學習、工作等內容，也是一個班級中所有任課教師教學工作的總協調者。班主任是世界上最小的“主任”，但他是凝聚班風、教風的指向標。班主任工作充滿了喜怒哀樂，既光榮神圣，又辛苦疲憊。筆者認為，作為班主任，要以身作則，明白自己的言行給學生帶來的影響，并會對學生起著言傳身教、潛移默化的作用。

一、新時期初中班主任工作創新管理的必要性

當前社會發展變化日新月異，人們的思想也會隨著社會發展的變化而有所變化。面對不斷發展變化的社會和時代，而教育應該是要走在社會發展的前列，是要面向未來，面向現代化的，教育應該是站在時代發展的前端，要具有預測性和引導性。初中學生正生活在這個不斷發展變化的時代，他們面對的未知和誘惑比以往時代的人要多，他們比以往的人要承受的多，因此，對他們的心理和生理的要求就更為考驗。初中生處在青春期這個特殊的時期，他們的教育管理必然是我國教育中關注和側重的地方，而在我國，初中階段的學生接觸最多的最直接的往往不是自己的父母，而是學校里的老師和同學，而班主任則是對學生的情況了解最全面也是最直接的人選。

二、新時期初中班主任工作創新管理的途徑

1.通過多種途徑和方式了解學生，與學生建立良好的師生關系。初中學生從學業壓力較輕的小學階段進入到一個相對陌生的環境，特別是剛升入初中的學生，他們要面對陌生的校園環境，陌生的老師和同學，同時還要面對難度增大的學業壓力。特別是初中的課程與小學相比，其課程的思維方式以及難度設置與小學都有所不同，而這種不同就體現在難度的增大上。面對如此陌生不同的環境和人員，初中學生可能會遇到很多不管是學習還是生活上的困難或者是困惑，他們需要找一個自己比較信任的人去傾訴和尋求幫助。而初中班主任在初中階段所扮演的角色不僅是一個老師，更是初中學生能夠分享困惑或者是尋求幫助的一個朋友。因此，在初中階段，初中班主任應該通過不同的途徑和方式去全面了解學生，在掌握學生的性格特點的基礎上，針對不同學生的特點來與學生建立起一種良好的師生關系，讓學生充分相信班主任，愿意與班主任分享和引導自己。例如，班主任可以通過與學生家長打電話，或者是建立家長QQ群以及微信群等方式來加強與學生家長的溝通交流，或者是班主任通過對學生的定期家庭訪問的方式親自到學生的家里與家長進行溝通交流，側面了解學生的學習和生活情況。

2.充分了解學生和自己，扮演好管理者的角色。初中班主任一方面要充當好初中學生朋友的角色，另一方面也要時刻牢記自己是一個班級的管理者，應該在班級管理以及學生管理中充當好管理者的角色，要體現出初中班主任的職責特點。因此，初中班主任在管理班級時，應該在班級的學生中樹立一種威嚴，讓學生感受到班級紀律以及遵守規則的重要性，而不是采取一味地讓步的方式來管理學生。例如，初中班主任在管理班級時，結合初中班主任自己的性格特點和班級中學生的性格特點，制定出一套完善且可行的班級管理制度，監督學生遵守規則，引導學生在學習的同時學會處理各種生活和學習中的問題。同時，初中班主任在充分了解學生和自己的性格特點的基礎上，應該在學生中樹立起一種較為嚴格的管理方式和制度，讓學生充分了解規則的重要性，認識到班級集體的重要性。而初中班主任扮演的管理者的角色，就是要在班級或者是學生出現紀律渙散或者是學習成績下降時的一個緊箍咒，幫助學生和班級在必要時將應有的紀律和規矩豎立起來，從而在班級管理以及學生管理中起到引導和糾正的作用，為班級和學生的管理起到一定的推動作用。

3.班主任工作重在落實。為此平時努力要做到“三勤”：即眼勤、腿勤、嘴勤。特別是在初一階段，學生面臨人生中的許多困擾，班主任的“三勤”顯得尤為重要。眼勤、腿勤就是要常去教室、看看、轉轉，和學生多接觸。班主任經常會碰到這樣的情況，如：為什么有的學生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散、心不在焉？為什么有的學生成績突然下降？為什么某同學這幾天花錢那么多等等，這些重要的信息，班主任只有做一個有心人才會發覺，才能從實際出發，有針對性地及時開展溝通和引導。只有練就一雙善于發現的眼睛，就一定能夠“見月暈而知風，見礎潤而知雨”。“嘴勤”就是要班主任和不同對象聊天：第一種對象是學生，利用各種機會和他們溝通，特別是在學生剛升入初中的一個月里，班主任每天要堅持找同學談心、鼓勵，能及時了解學生的思想動態和行動表現，解決他們的困惑。第二種對象是科任老師，從各科老師那里，了解學生方方面面的情況，掌握學生的新變化，聽取各科老師的意見和建議。第三種對象是學生家長，通過電話，了解反饋學生在家在校的學習生活情況，找到幫助學生進步的最有效途徑。

在新的教育形勢下做班主任工作，確實有一定的壓力，但只要班主任老師們求實創新，用新的教學理念統領全局，用巧妙的方法化解難題，將學生和班級裝在心上，用心地經營班級，用心地引導學生成長，再結合筆者所述的建議，一定能勝任新時期班主任工作，一定能在班主任工作中大放異彩。

參考文獻：

[1]王曉梅.班主任工作策略研究[J].考試周刊.2013（34）.

[2]施紅霞.班主任德育工作的開展分析[J].課程教育研究.2013（02）.