淺談“FWSC”模式下統計學專業人才培養模式

李少利

摘要：當前，各高校的教學改革工作在不斷深入，為適應新形式，統計學專業的人才培養模式也需要進一步改革。“FWSC”（厚基礎、寬口徑、分階段、雙分流）模式堅持社會經濟市場對人才的客觀需要以及與學校條件相結合的原則，進而改進人才培養方式，是一種較為科學的人才培養模式。本文首先闡述了當前統計學專業人才的培養現狀，然后深入分析了“FWSC”模式下統計學人才培養的改革，以期為各高校的統計學人才培養方式的改革提供參考。

關鍵詞：統計學；人才培養；“FWSC”模式

一、統計學專業人才培養現狀

1.大眾化教育背景下人才培養目標過窄

以往的統計學教育方式重點在于研究事業、大型企業及政府部門的相關需求，本專業開設的課程有金融市場學、投資學、風險評估學等科目。大部分院校都以將本專業的學生培養為高精尖型人才為目標，灌輸大量高深的理論性知識，使學生的知識層次不適用于時機問題處理，就業面過于狹窄，無法自己做出創新或突破性的研究。因此在學生步入社會后，自身所學知識大多不符合實際，無法應對市場需求。

2.單一知識結構下課程設置不合理

國家對所學科目進行改革之后，統計學是一門應用范圍極廣的學科，需要注重與其他科目有關聯的地方。其他的科目會對統計學造成影響，亦或是其他學科某一觀點在統計學中仍能得到充分發揮。大多數學生會陷入輕視基本經濟基礎的誤區，自身理論知識模糊不清，無法清晰表達，而且不善于從統計數字中捕捉到重要的信息。但是他們在數理統計、概率分析以及數模演算上獨具優勢。因此統計學的學生更擅長做各種運算和演算，卻無法解決一些實際的經濟問題。造成這種現象的根源，就是本專業的教學模式讓科目安排變得不甚妥當。突出表現在這幾點：首先，教導學生進行理論性的數理統計、數模演算的科目設置較多，甚至某一知識在諸多科目中均有涉及，多次重復，無法解決實際問題；其次，教案沒有創新，與當下實際應用的統計學知識嚴重脫節，相差甚遠；最后，教學模式單一，無法突顯出各個階段的統計學教育的不同之處，也無法顯現各階段學習的重點。

3.“重理論、輕實踐”思想下教學與實踐脫節

重視紙上談兵而輕視實踐操作是這些年高等院校本專業培養模式的最大誤區，并且一直延續至今。到今天仍有許多高等院校老師仍無法擺脫這種束縛，做出突破性的教育革新。從理論層次與學生大談空談現實的課題。這點可以從每年學生實習的情況，以及畢業實習的情況顯現出來，學生都反應在處理實際問題時，思路毫無頭緒，無法大施拳腳。依靠這種教學模式，不但背離了開設本專業的初衷，更是與企業所需的人才標準背道而馳。學生在學校只是學了一紙空文，進入社會后，一身才學好似付諸東流般施展不出來，自然就勝任不了許多工作。

二、統計學人才培養“FWSC”模式的構建

本次科目調整之后，高等院校在本專業理論知識與實際應用中做出了深入研究，聯系本專業教學模式的特色，大膽開拓，創新性的提出了本專業人才培養的“FWSC”模式。此模式旨在開展Foundation（牢固根基）、Wide areas（拓寬途徑）、Stage（細分層次）、Classification（雙向教學）的模式。

1.“FWSC”人才培養目標的設定

“FWSC”的教學模式同以往的教學模式有所不同，它有固定的培養目標，符合本專業的教學現狀和專業前景。“FWSC”的教學模式在培養專業學生應當具備的基礎數理統計技能的基礎上，更加注重于切合實際的問題分析能力的培養，讓本專業的學生能自主解決基礎性的實際應用統計學問題。“FWSC”的教學模式下教育出來的學生，足以應對行政部門和普通企業面對的統計學問題，能得心應手的應用所學的專業知識。“FWSC”的教學模式能將所學知識的深淺層次相聯系，致力于搭建理論學習和實際問題處理的橋梁，讓學生既能領會統計學專業的相關技能，又能熟練應用各種統計軟件和工具。“FWSC”的教學模式將本專業教學的重點放在科技信息技術層次。讓學生不僅僅是學習一大堆枯燥無用的概念和公式，而是拓寬視野，熟練應用理論，掌握軟件的操作流程，進而解決實際問題。

“FWSC”的教學模式最終能使每一名學生都大大受益。它在教學步驟中就鍛煉了學生概率統計、數模分析、探索信息、自主操作、嚴謹演算的能力。通過實際問題的模擬解決，讓學生在教學過程中就腳踏實地的進行研究，把每一個概念都轉化為自己的理解，從數據的采集入手，分析信息，親自運算，妥善處理，操作軟件，并且撰寫結論報告。在此過程中，學生投入到團隊協作中去，積極創新，通力協作，有了問題互相交流，自身素質得到極大提升。

2.“FWSC”人才培養標準

“FWSC”的教學模式是順應此次科目調整的創新型教學模式，它符合本次調整的專業要求。“FWSC”的教學模式拓寬了學生的專業視野，拓深了學生的專業層次。既培養了學生扎實的統計學基礎，又讓學生擁有獨立處理實際問題的能力。從目前社會招聘的統計學專業相關崗位要求來看，對本專業學生的專業素養和綜合素質要求較高。

“FWSC”的教學模式正是從以下三點著重培養學生在這些方面的基本素養：首先，學生要擁有學科內的知識素養、技術素養和水平素養，還要擁有與人溝通的素養和團隊協作素養；其次，學生要對專業內的知識具備充分且系統的認知，既要將專業理論與概念爛熟于胸，還要熟悉統計學相關軟件的操作流程，更要能獨立解決基本的統計學實際問題。最后，學生要對數據具備敏感性，能獨立完成數據采集、捕捉信息、理論分析、建模演算、得出結論、草擬報告等一系列流程。

“FWSC”的教學模式對不同的崗位要求和本專業知識做出了深入研究，在讓學生將基本的理論知識吃透學懂的基礎上，積極開拓，勇于創新。在教學中就讓學生處理各種實際問題，拓寬他們的視野和知識層次，確保“FWSC”的教學模式培養出的統計學人才能適應各個單位企業的不同崗位的工作。教育事業本就是以為社會服務為宗旨，不能讓教育成為禁錮學生思想的囚籠，不能單一化批量化的送走一屆又一屆畢業生，而是要賦予他們各自的閃光點。統計學的教育事業雖已經過許多年的發展，但是教育改革的步伐卻剛剛開始。“FWSC”的教學模式是順勢而為之，能為我國的統計學事業培養出多種多樣的高精尖型技術人才。